以《應用文寫作》課程為例探討高職課程思政特色教學改革

馬利娟

摘 要：在當前的高職教育體系內，各學科及專業教師不但要將相關職業技術和文化知識傳授給學生，還要肩負起政治思政教育的重任，促進高職學生職業素養和思想政治水平的全面提升。本文以《應用文寫作》為例，結合高職教育的主要特點，對高職課程思政特色教學改革的具體策略進行了專項研究，相關措施建議供大家參考。

關鍵詞：高職;課程思政;教學改革;應用文寫作

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

一直以來，高等職業院校都是國家培養高等職業技術人才的主要陣地。然而，伴隨著時代的進步，賦予高職教育更多的歷史重任與社會責任。即全面推進高職課程思政特色教學改革，實現思想政治教育與職業教育的全面融合，促進高職學生核心素養的全面提升?！稇梦膶懽鳌纷鳛楦呗毥逃械闹匾画h，應在教學改革實踐當中率先做出各種

嘗試。

一、充分挖掘教學過程中的思政要素

在《應用文寫作》教學中，教師首先要找準思政教育的切入點，之后再對應用文寫作教學內容、教學方法以及教學目標進行系統化的分析，確保切入點具有較強的合理性。在這個過程當中，教師還要結合學生未來所從事的職業特點，最大限度的挖掘思政教育要素，確保教學內容的深度、廣度以及學生專業特點的契合度，確保最終的教學成果符合當前社會對高職學生應用文寫作能力的基本要求。同時，高職教育管理部門還應該結合新的社會需求對教學大綱進行修訂。在教學要求上，將結合當前社會對職業技術人才能力素質的最新需求;在教學內容上，要增加思想政治教育的相關要素，以便于各大高職院校編寫出帶有思政案例的校本教材。例如在日常文書寫作教學中，要側重于培養學生以語言文字為載體的分析、處理、解決日常事務的能力;事務文書教學則要側重于培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，著重強調計劃、總結在工作以及學習當中的重要性;禮儀文書最好以傳播中國優秀傳統文化作為切入點，培養高職學生的文化共識與文化認同，樹立起較強的民族自信心。

在當前需要結合思政課教學的整體教學目標，針對學生的學習狀態開展教育教學，明確《應用文寫作》課程思政教學目標是為了培養學生具有優秀的團隊合作精神、自我學習能力，并且以及解決問題的能力，能夠熱愛祖國的語言文字以及傳統文化，形成良好的個人品格以及個人修養，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在日常學習和生活中，能夠踐行社會主義核心價值觀，并且具備創新思維和創新能力。良好的職業素養以及綜合素質，可以不斷優化課程本身所蘊含的思政元素，以及職業元素、創新創業元素等一系列內容，做到全方位的培養學生，確保學生在日常的學習過程中其學習質量得到提升。將思政內容融入到應用文寫作課程中，其本身屬于通識課，是日常的工作以及生活中常見的實用應用文體。對學生進行寫作訓練，既能夠提高學生應用文書寫、修改以及寫作的能力，同時也能夠強化學生的語言表達能力，職業素養和思想水平、文化修養等，幫助學生形成良好的語言學習習慣。幫助學生提升自己的團隊意識以及創新能力，充分的挖掘課程本身所蘊含的思政內容。比如說在開展應用文寫作教學時，教師所選擇的教學內容是書信，選擇一些蘊含中國傳統文化的家書范文，比如說曾國藩、傅雷、魯迅等名人所留下的一系列家書，既可以讓學生通過家書的學習體會到先人所留下的思想觀念，同時也可以充分地感受到中華文化所具有的獨特魅力，樹立文化自信。特別是在講授書信時，教師不僅僅要指導學生形成正確的寫作格式，明確如何進行寫作，還需要讓學生了解到在寫作過程中可以運用一系列的經典名言，使得文章更加具有魅力。通過名人名言能感化學生、幫助學生了解如何將名言應用在寫作過程中。比如說“不學禮、無以立”“少年強、則國強”等一系列內容，都可以讓學生感受到先賢在處事時的處事原則以及處事智慧，使得學生能夠感受到學習的意義，形成謙虛、恭敬、溫良的處事態度。

二、將經典案例融入課程教學當中

《應用文寫作》課程教師在實際授課的過程中，要做到因材施教，因勢利導。結合學生各自的專業特點及職業發展方向，開展具體的教學工作。例如在公務文書寫作教學當中，教師要告誡學生凡事都要從小事做起，而且要做到“嚴”字當頭。認真遵守各項規章制度，嚴格執行公文操作流程;在指導這生撰寫營銷文書時，教師可以融入一些經典案例，幫助學生建立起較強的原則意識，讓學生掌握住營銷文書寫作的基礎要求。在選擇案例時，既要有正確做法，又要有反面教材，還要確保案例的真實性與客觀性。通過這種方法讓學生認識到在撰寫營銷文書時，首先要拿出實事求是、嚴謹認真的工作態度，然后才是推出標新立異的創新思想;另外，在指導學生如何撰寫新聞稿時，教師可以引用“濟南破獲一起價值達5.7億元的非法經營人用疫苗案”作為教學案例，將事件當中的思政要素挖掘出來，使學生能夠第一時間找準寫作過程中的切入點，充分發揮出新聞稿件輿論導向的作用;最后，在應用文寫作教學中，教師要思政教育的角度出發，教導學生要想成為一名優秀的職業技術人才或者職場精英，首先要做到遵紀守法、誠實守信，使自己具備較高的職業道德、集體榮譽感和團隊協作精神，為學生今后的職業生涯發展打下堅實的基礎。

教師在開展應用文地講授時，還需要結合地方所具有的獨特傳統文化，將優秀的傳統文化融入到地方的教育教學中，不斷豐富課程內容，提升課程所具有的趣味性，可以從古典文獻、名勝古跡、地方特產等一系列內容尋找一個融入點。比如，教師在講述廣告文案等內容的寫作時，教師需要以學生為主，讓學生去找一找，在該地區所具有哪所具有的特產，進而讓學生設計出符合該地區發展又能結合中國傳統文化的廣告文案。這種方式既可以讓學生進一步的了解中國本土所具有的文化，也能夠增強學生的民族自信心、民族自信感，教師也可以讓學生去寫導游詞。所謂導游詞是讓學生挖掘本地所具有的景點，以及該地區所具有的獨特歷史內容，結合景點內容撰寫導游詞，通過導游詞來吸引更多的游客到該地區進行學習和游玩，了解不同地區所具有的獨特內涵和文化，這種方式也能將地方所蘊含的傳統文化徹底的融入到應用文寫作思政課程的教學中，提高教育教學的整體質量。隨著課程教學內容在不斷優化，教學方式需要充分的進行調整，更好的發揮出教學方式中所蘊含的育人功能。

三、積極啟用先進科學的教學方法

教學方法與學生的學習興趣以及最終的教學質量息息相關。因此，教師在開展《應用文寫作》教學的過程中，不但要把握正確的思政政治教學方向，還要融入各種新鮮有趣、先進科學的教學方法，最大受限地激發學生的學習積極性與主觀能動性，促進教學質量的整體提升。例如在公務信件寫作教學中，教師給可以將全班學生劃分成若干個寫作小組，再給每個小組布置一篇寫作任務。小組成員之間可以通過合作分工的形式共同完成寫作任務，在培養學生寫作能力的同時，使其形成認真、負責、嚴謹的工作態度，具備高尚的思想道德情操以及較強的團隊協作精神。除此之外，教師還要采用有效措施培養學生的課外閱讀興趣，避免學生思想覺悟和習作水平的提升受到課堂以及教材的限制。比如教師結合學生的成長需求選編一本《名篇賞讀》，其中既要包括《論讀書》《論友誼》這種富有哲理的經典作品，又要融入《為了這春天》《相信未來》等詩歌散文類的作品。還要時常圍繞著這些文章組織一些思想交流會，讓學生談一談自己的讀后感。在開闊學生視野的同時，同步培養學生在聽、說、讀、寫、用等方面的綜合能力，在潛移默化中推動思政特色教學改革的有效開展。

在教育教學時需要改變傳統的以教師做為主體的教學模式，而是形成以學生作為主體，充分發揮學生在學習過程中的自主學習能力，讓學生的學習質量得到提升。教師可以讓學生進行自主探討，學習更多有關應用文寫作和思想政治教學中的內容，通過寫作提高學生的學習效果和價值觀念。在應用文寫作過程中，也需要針對學生所具有的獨特特點，可以采用混合式的教學法或者是翻轉課堂教學法，按照課前的任務布置充分的利用在線網絡和移動學習平臺提升教育教學的整體質量，隨時隨地的開展教育教學，讓學生在應用文學習的過程中不會受到時間、空間的約束，打破傳統的、固有的教學方式，讓教學效果和教學方式都有著顯著的提高，滿足教學的真正需求。

四、結語

在當前的高職教育工作中，需要將專業課教學、綜合素養訓練、實踐能力訓練以及思政理論課全部融合到一起，構建起一個健全完善的教學體系，才能確保職業教育質量的整體提升。不僅《應用文寫作》課程如此，其他課程也同樣如此。全體高職教育工作者要不負使命，積極探索更加科學有效的教學方法，促進高職院校教學水平的全面提升。

參考文獻：

[1]袁靜云，曾娟娟，江秋蘭.《應用文寫作》課程思政教學改革探究[J].課程教育研究，2019（49）：89.

[2]張美娟，劉樂樂.高?！皯梦膶懽鳌闭n程思政探微[J].漢字文化，2019（22）：

14-15.

[3]牛浩昌，王聰.高職課程思政特色教學改革初探——以應用文寫作為例[J].科學咨詢（科技·管理），2018（3）：117-118.