小議語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)

楊梅

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境

“開(kāi)放”是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)魅力所在。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中必須堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文觀，教學(xué)中可開(kāi)展多彩的活動(dòng)，如對(duì)對(duì)聯(lián)、開(kāi)故事會(huì)、演講會(huì)等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)施過(guò)程，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)。“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師”。要有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、引入活動(dòng)課程理念，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學(xué)中，實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于讓社會(huì)生活走向課堂。“綜合性學(xué)習(xí)”中的實(shí)踐活動(dòng)，既是學(xué)生走出書(shū)本、融入社會(huì)、感受自然的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生檢驗(yàn)真理、消化“難題”的最佳方式。學(xué)生往往可以從中獲得一些感性知識(shí)，系統(tǒng)地檢驗(yàn)課本知識(shí)的正誤，并將抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象、直觀的理解。活動(dòng)的主要目的并非追求統(tǒng)一完美的答案，而在于培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會(huì)、勇于實(shí)踐的情感態(tài)度。

三、自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生地位的主體性

“綜合性學(xué)習(xí)”必須注意緊緊突出自主性。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以參與從活動(dòng)設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的全過(guò)程，既是學(xué)習(xí)者也是活動(dòng)的組織者。活動(dòng)要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，特別注意探索和研究的過(guò)程。如同在騎車(chē)，在游泳一樣，綜合性學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個(gè)親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在自主探索知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程中，在獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師對(duì)待學(xué)生也不是放任自流，而是點(diǎn)到為止，即把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可能陷入的困境上。 ?因此，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前，教師必須作好充分的準(zhǔn)備，使活動(dòng)做到有目的、有步驟、有措施，并讓在知識(shí)轉(zhuǎn)化方面取得相應(yīng)成效。這樣的角色定位就要求我們把學(xué)生作為活動(dòng)主角，把學(xué)生看成是處在不斷發(fā)展中的學(xué)習(xí)者。在“實(shí)踐”中學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的探索和創(chuàng)造精神。

四、生成知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)

進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，考慮并設(shè)計(jì)一定的課程目標(biāo)，應(yīng)給學(xué)生比較多的選擇余地、活動(dòng)內(nèi)容和方式。如：對(duì)周?chē)氖挛镆泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題;組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng);就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論;能自主組織文學(xué)活動(dòng);獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單和研究報(bào)告。教師在活動(dòng)中擔(dān)任傾聽(tīng)者的角色，慎于發(fā)言，適度參與，基本原則是：教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)學(xué)生明確任務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要與課本對(duì)話(huà)，與學(xué)生對(duì)話(huà)，與老師對(duì)話(huà)。教師要留給學(xué)生時(shí)間，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，允許學(xué)生質(zhì)疑。“在質(zhì)疑的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)生成知識(shí)。

五、建立多元和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的客體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是看學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和態(tài)度。評(píng)價(jià)采用以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元性方式進(jìn)行。在活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。突出表?yè)P(yáng)學(xué)生的參與熱情，充分肯定他們每一點(diǎn)進(jìn)步，讓其價(jià)值在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，“綜合性學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容在初中語(yǔ)文課本中地位極為重要，其活動(dòng)效果在較大程度上關(guān)系學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)和高度重視。只要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)做到課前充分準(zhǔn)備，課上正確引導(dǎo)，時(shí)常將課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷探索、反思和創(chuàng)新教學(xué)方法，我們的教學(xué)活動(dòng)就一定能夠取得實(shí)質(zhì)性效果，就一定能讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一新課題成為語(yǔ)文教學(xué)中的新亮點(diǎn)。

參考資料：

1、《語(yǔ)文教學(xué)之友》

2、李瑞云《初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)初探》語(yǔ)文教學(xué)通訊