小學數學分層次布置家庭作業的研究

黃躍芬

摘要：小學生的數學成績會有兩極分化的現象，導致這種現象的原因也比較多。教師可以通過分層次布置家庭作業的方式，強化培養小學生主動參與、積極思考、大膽創新的能力，另外進行作業內容的補充、課堂教學的拓展，使孩子們潛移默化中形成學科核心素養，有機會創造出屬于自己的美好明天。分層次布置家庭作業，小學生全面發展目標的順利實現令人期待，本文特意做了具體的介紹，希望能為其他教師提供有效的參考。

關鍵詞：小學數學;分層布置;家庭作業;研究

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0175-01

引言

新形勢下，小學數學的課堂教學已經從教師主導變成了學生主導，給予他們自主探究的機會，充分滿足他們個性化的成長需求。不論是教學方式還是指導辦法都發生了不同的變化，那么，繼續研究家庭作業的分層次布置就顯得非常關鍵。小學生學習數學知識的積極性是由教師負責引導的，家庭作業中鍛煉著學生完善自我、挑戰自我、突破自我，有利于小學數學教學工作取得事半功倍的理想成效。下面，筆者簡單闡述了幾點不同的看法。

1.選好布置措施，滿足學生需求

小學階段，數學是門重要課程，數學知識的有效學習，將影響到學生們未來的全面發展。課堂作業的布置，為了提升小學生的思維水平，教師一邊講課一邊解疑，對于學生學習態度的變化、認知體系的完善等都有準確的了解。而家庭作業則不同……