如何運用思維導圖提高小學數學練習課教學的效果

倪林 黃海平

摘要：伴隨著小學教育教學體制改革的深入進行，對于新型教學方法和新型教學策略的運用也顯得更為迫切。一些數學教師運用思維導圖的形式，來提高小學數學練習課教學的整體效率，并取得了積極的成果，提高了學生的學習效率和自己的教學效率。在本文中，針對如何運用思維導圖來提高教學效果，我們進行相關的探討，并且提出思維導圖的運用效率運用策略。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;練習課教學;有效策略

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0185-01

思維導圖早在20世紀70年代就已經為英國的相關學者所發現，這些學者在研究人類學習的本質是什么的過程中發現了學習具有不同的思維技巧以及表現形式，如果找到相應的思維規律，就有可能提高思維的效率。后來，相關領域的研究者對于心理學、教育學等各個學科的知識進行充分的研究，對思維導圖進行不斷地補充和設計，為思維導圖的運用打下良好的基礎。思維導圖的主要方式在于把思維技巧與圖片相結合，將大腦里的知識儲備進行整理和分析，如果將思維導圖運用于小學數學教學，相信可以對學生們產生更加積極的作用，使得練習課的教學效率得到成倍提高。

1.在練習課的備課階段運用思維導圖，提高備課效率

教師充分的備課活動可以為教學效果的顯現和教學效率的提高發揮重要的作用，與此同時，一些數學教師在講解練習題的過程中，往往準備并不十分充分，明明很多話已經到了嘴邊，但卻不知如何去訴說，明明很多知識點是信手拈來的，但是到了講解的時候卻卡了殼，這就充分的說明進行課前備課的重要性。……