農村初中數學教學中培養學生獨立思考能力過程中的主要問題和解決對策

蔣巍

摘要：農村初中數學教學長期以來過度追求“升學率”指標，因而更為重視“講授式”、“獨白式”的單一教學模式，表現出“教師輸出基礎知識”、“學生單方面接收”的被動接受特點。初中數學具有“邏輯性”特點，針對農村初中學生數學學習興趣水平較低、教師忽視學生數學獨立思考能力培養等現實問題，本文提出促進數學教學師生交流、合作學習激發創造思維、游戲教學激活主動思維等培養學生獨立思考能力的對策。

關鍵詞：農村初中數學;獨立思考能力;解決對策

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0194-01

現階段，盡管農村初中數學的師資配置與硬件設備水平得以大幅優化，但從學情分析角度來看，部分農村初中生對數學學習的興趣日漸低下，數學自主學習意識較低，學業受挫時習慣性出現數學焦慮、畏難、退縮甚至厭學等負面情緒。農村初中數學低效教學問題仍然長期存在，數學學業成績仍然還是“升學”壓力的主要教師評價指標。部分農村初中數學教師在過度追求學生成績提升的同時，難免會忽略其獨立思維能力的培養。相比之下，處于初中階段的農村學生基本處于11-16歲的青春期時期，考慮到“人本主義”理念的要求，需要采取合適且平等的數學教學模式，切實關注農村初中學生在數學學習過程中的真實狀態與發展訴求。

1.農村初中數學教學中培養學生獨立思考能力過程中的問題

1.1?被動學習狀態無法提升農村初中生獨立思考能力。……