淺析信息技術微課視域下體育課教學模式的衍化

李長英

摘?要：隨著信息化技術的提高，其對教學模式的轉變，起到了舉足輕重作用，信息化技術中的微課設計，是促進教學模式演變的催化劑，而微視頻的應用和體育課教學模式的融合，更進一步的提高了體育課教學效果的提升，增強了體育課的趣味性，讓學生真正體會到了在動中學，在學中樂。

關鍵詞：微課?體育?教學模式

引言

微課是基于教學模式的需要而創設的教學情景和教學方法等信息綜合的應用手段，是翻轉課堂的衍生同體，翻轉課堂的顯性目標就是把課堂歸還給學生，讓學生成為課堂的主體，體育課教學更是如此。微課的應用比較廣泛，而體育課因為課堂形式和其他文化課課堂形式的不同，在微課和體育課教學融合的研究相對于其他科目較為遲緩，但是這兩年來，經過眾多體育教學工作者的不斷探索、研究和努力，逐步形成了微課視域下的體育課教學模式，特別是微課與“翻轉課堂”理念的整合，加速了體育課教學模式的衍化。

一、微課對體育教學主體角色衍化的促進作用

傳統的體育課，教師角色是對一節課的掌控和支配的核心，學生不能對自己愛好的運動進行選擇，學生被動的完成簡單的“主體”課程，這樣的課堂學生學起來無味，教師教起來很累。而體育課微課可以根據學生喜練樂學的體育課教學內容來情設微課素材，進而突出教學的重難點和有效的解決在課堂中出現的不規范動作。教師把在傳統體育課教學中的示范和講解，通過信息化手段移植于微課之中，再通過微課讓學生課余時間自主學練，結合教學內容，最終轉化為學生自身的運動能力。由于微課彰顯得是自主學練，淡化了在體育教學中的講解和示范，充分激勵學生在課堂中的主體作用，而教師只是課程教學的組織者，不再擔任教學內容的主導者角色，把課堂中學練的時間完全歸還給學生，學生是課程教學的主體，是學練過程的組織團體，是體育課為身心帶來愉悅的真正受益者。

二、微課對教師的教學和學生的學習方式的轉變起到了衍化作用

學校體育課堂教學和微課教學方式相結合而衍生出來的體育翻轉課堂教學，是對傳統體育教學模式的一種顛覆，所以微課的設計也徹底改變了體育課程中教學方式和學習方式。傳統的教學方式是教師把重難點用肢體和語言在體育課堂上通過示范和講解教授給學生，微課是學生根據微視頻的教學內容自主學練，課中有效地節省了示范、糾錯、集合等所用的時間，這樣教師在體育課堂中就有足夠的時間進行個別指導或巡視指導，而且微視頻教學內容的可重復學習性，極大程度增加了學生學習的次數。

學生的學習方式的轉變主要體現在時間和空間上，學習的時間和空間更充裕更靈活。空間上微課可以通過電腦和手機進行學習，教師把設計的微視頻通過班級QQ群或微信發給學生，讓學生在家里練習，或在不適合室外教學時在室內播放微視頻，教師可通過學生在家里練習時拍攝的視頻來監督學生學練情況。時間上微課的學習可以更自由，更機動，只要有時間隨時看看視頻都可以學習，重點難點可以隨時隨處的進行反復地觀看練習。

三、微課對課程教學中練習密度的大幅度提高起到了衍化作用

體育課中的練習密度是評價一節體育課優劣的重要指標，傳統的體育課課堂練習密度如果能夠達到30%-35%，那么對這節體育課的評價就會得到很好，但是隨著信息技術的發展，很多先進的信息化教學手段運用到體育教學之中，從而大大地提高了體育課學生的練習密度。由于微課通過翻轉課堂的教學模式所體現出來的學練方式的轉變，主要追求的是課堂中的練習密度和強度，發揮學生中的體育骨干的帶頭作用和組織能力，因此在教學中的準備、基本和結束部分，都可以通過創設游戲、比賽、娛樂等情境，讓學生動起來，按照學生們喜歡的方式進行教學。教師不再需要多次集合學生，可通過微課中設計的自主練習任務單，發放給各小組長，讓小組長帶領組員進行合作探究式的學練。自2016年以來，合肥市經開區教研室主辦的”體育課程送培送教”的八次活動中，其中六次是微課教學模式下的翻轉課堂教學，這六次教學活動每一節的練習密度都達到了65%以上，送往肥西縣大地中學的“健身南拳”和瑤海區46中學的“足球腳內側運球”的翻轉課堂教學，練習密度居然分別達到73%和75.5%。教學密度的提高，是學生樂于參與到課堂教學活動中的有力說明。

四、微課對課程教學理念的轉變起到了衍化的作用

近些年來，雖然新的課程標準根據體育課中存在的諸如“體育課上一個球，老師學生都自由”等現象加以修改，并對體育課中老師和學皆做了要求，但畢竟課的主體活動還是被動的，而信息化教學手段——翻轉課堂的微課教學，采取的是“先學后教、以學定教”的模式，完全改變了被動現象，讓學生當上了課的“主人”。在微課的制作中，教師可以選擇運動技能好的學生做動作示范，可以根據教學內容要求激勵學生自己動手制作教具等等，這些微課教學思維模式不僅增強了學生對體育鍛煉的自信心，而且對學生在實際學習生活中的合作探究能力的培養也起到了推動作用，徹底的轉變了師生在體育課中的教學理念，把課堂完全歸還給學生，讓學生“為自己上課，上自己的課 。”

信息技術支持下的微課教學，為我們帶來了嶄新的教學理念和教學模式，盤活了現時期的體育課堂，給學生帶來了健康快樂，提高了學生的動手能力和合作探究的良好品質，促進了體育課中三維目標的實現，把體育與健康整合、融匯在一起，返真體育與健康課堂，讓學生真正做到了“樂、動、會”。