結(jié)合“五個(gè)一百”工程感悟英語課堂魅力

居潔

摘?要：小學(xué)英語教師需積極結(jié)合當(dāng)前的“五個(gè)一百”工程項(xiàng)目，改進(jìn)英語教學(xué)方法，幫助學(xué)生在英語課堂中提升合作能力與自主學(xué)習(xí)能力，在原本的英語課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，拓展課程內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生在英語課堂中感受教學(xué)文化帶來的獨(dú)特魅力，能夠自主地增加英語學(xué)習(xí)時(shí)間，對英語形成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對“五個(gè)一百”教學(xué)工程，探討如何展開小學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“五個(gè)一百”工程;英語課堂;對策

【中圖分類號】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0076-02

英語教師要在“五個(gè)一百”工程的影響之下，引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂中以及課外時(shí)間加以運(yùn)用，展開英語閱讀活動，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，講解閱讀技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有效獲取信息，并對英語信息進(jìn)行處理，教師還要不斷地創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)方式，將具有特色的英語課堂帶給學(xué)生，讓小學(xué)生在初期學(xué)習(xí)階段中就能夠感受到英語學(xué)科的魅力，在英語學(xué)習(xí)中變得更加主動。

1.概述

（1）“五個(gè)一百”工程

“五個(gè)一百”工程旨在倡導(dǎo)中小學(xué)組織學(xué)生在小學(xué)到高中的十二年基礎(chǔ)教育階段閱讀一百本名著，背誦一百篇名篇，了解一百位名人，欣賞一百首（幅）名曲（名畫），觀看一百部優(yōu)秀影、視、劇，簡稱“五個(gè)一百”工程。隨著“五個(gè)一百”工程建設(shè)的推進(jìn)，這里的“五”只是一個(gè)虛數(shù)，可增加其它，如培養(yǎng)一百好習(xí)慣等，這對教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的推動作用。

（2）“五個(gè)一百”工程資源

“‘五個(gè)一百工程資源”有廣義與狹義之分。廣義的資源是指有利于實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一百”工程實(shí)施目標(biāo)的各種因素，狹義的資源僅指形成課程與活動實(shí)施的直接因素來源。具體而言，廣義的資源主要指“五個(gè)一百”工程實(shí)施所需要的資源，可以是有形的資源，也可以是無形的資源;可以是素材性資源，也可以是條件性資源;可以是校內(nèi)資源，也可以是校外資源等。

2.''五個(gè)一百''工程建設(shè)對于英語課堂的影響

提倡“五個(gè)一百”工程建設(shè)背景下，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展階段，各階段的教育質(zhì)量也在不斷提升。作為小學(xué)教育階段的重要課程之一，英語課堂中應(yīng)該推進(jìn)“五個(gè)一百”工程的進(jìn)行，以便獲得良好的課程資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語閱讀習(xí)慣等，這具有重要的意義。具體而言，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過加強(qiáng)''五個(gè)一百''工程的建設(shè)與推行，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而取得理想的英語成績。其次，''五個(gè)一百''工程的推行與實(shí)施，還有助于構(gòu)建更為輕松愉悅的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的興趣，更好的參與課堂活動中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量水平的提升。另外，受到''五個(gè)一百''工程的影響，工程資源得以豐富，尤其學(xué)生們可以閱讀課外資源，獲得家長的支持，進(jìn)而加強(qiáng)英語閱讀、寫作能力的鍛煉，與此同時(shí)，還能促使英語課堂教師與之配合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一百”工程資源的充分利用，提高英語課堂授課效果。

3.基于''五個(gè)一百''工程背景下如何有效展開小學(xué)英語課堂教學(xué)

（1）開展生活中的實(shí)物教學(xué)

開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，要結(jié)合“五個(gè)一百”工程，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活情況開展英語課程教學(xué)，尤其要重視生活化基礎(chǔ)詞匯積累，采用實(shí)物教學(xué)方式，以期能夠幫助學(xué)生記憶更多的英語單詞。比如，黑布林教材小學(xué)英語a級課文學(xué)習(xí)過程中，在講到《The Big Fire》時(shí)，可以先學(xué)習(xí)學(xué)生生活中常見的單詞，small與big相對應(yīng)，可以劃火柴展示微不足道的火苗，強(qiáng)調(diào)The Big Fire中的火勢與之相反，利用生活中的實(shí)物增加理解力，還能順便加強(qiáng)這些反義詞的記憶。

另外，在英語課外實(shí)踐活動中，有些老師會開展生活中的實(shí)物教學(xué)。比如，為加強(qiáng)水果類單詞的記憶，教師要精心選擇實(shí)物水果，比如，選擇蘋果時(shí)，要選擇顏色偏粉、個(gè)頭較大的蘋果，選擇香蕉時(shí)，要優(yōu)先選擇黃色較純、體積較大的香蕉，這一類型的水果能夠更好吸引學(xué)生的眼球，誘人的水果會提升學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語單詞，教師可以采用言語誘導(dǎo)的方式，教師：“同學(xué)們，知道這些誘人的水果是怎么用英語表達(dá)的嗎？說對的同學(xué)可以獲得水果獎(jiǎng)勵(lì)”采用水果作為引誘，小學(xué)生單純的性格會積極的回答教師的問題，這個(gè)過程中教師可以反復(fù)向?qū)W生展示水果，并教授學(xué)生如何表達(dá)這些水果。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐閱讀能力培養(yǎng)

要想提升學(xué)生的閱讀能力，教師要重視課堂實(shí)踐閱讀教學(xué)工作，以提高學(xué)生的應(yīng)用閱讀能力，豐富學(xué)生的英語詞匯儲備，并為學(xué)生提供對應(yīng)的生活資料，讓學(xué)生更好的認(rèn)識英語知識，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用英語知識，營造輕松的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以收集與英語知識相關(guān)的材料，一般這些材料的出處都是電器說明書、動畫片等，教師要盡量挑選簡單的資料，這些資料能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)黑布林教材小學(xué)英語a級《Can I Play》一課中，老師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，著重培養(yǎng)閱讀能力。具體而言，可以采取幻燈片動畫放映方法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定情景內(nèi)閱讀這篇課本?；谶@種情景中，學(xué)生們的思維能力以及英語閱讀能力都會有所提升。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)綻放課堂魅力

在“五個(gè)一百”網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境背景下，英語課堂的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有著同時(shí)傳達(dá)文字、圖片與影像的巨大優(yōu)勢，可以給學(xué)生以身臨其境之感。比如，在學(xué)習(xí)《The Big Fire》這一單元時(shí)，教師便可以使用多媒體工具搜集一些森林大火以及小動物被煙熏的四處逃散的視頻，再配上與之相符的動畫配音或背景音樂，便可以讓每個(gè)學(xué)生從視覺、聽覺等多個(gè)感官真實(shí)地感受到火災(zāi)給動植物和自然帶來的危害，從而加深其對課文內(nèi)容的形象記憶，在此基礎(chǔ)上再向?qū)W生解釋課堂英語單詞的含義，并適時(shí)提醒學(xué)生要時(shí)刻注意消防安全，這樣學(xué)生就會很容易接受教學(xué)內(nèi)容，并且還會樹立正確的防火意識。與此同時(shí)，整堂課程的氛圍也能夠最大程度調(diào)動起來，學(xué)生甚至感覺到只是看了一個(gè)動畫片的時(shí)間，就下課了，似乎還意猶未盡。實(shí)際上多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在一堂課，更是對培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)積極性的一種有效策略，其魅力是傳統(tǒng)書本教學(xué)所無法比擬的。

（4）抓住生活細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生英語語感

“五個(gè)一百”工程的各項(xiàng)專題都與實(shí)際生活密切相關(guān)，在該工程背景下，英語課堂的教學(xué)自然也當(dāng)與實(shí)際生活充分結(jié)合，這樣有助于提高學(xué)生對日常英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)其良好的英語語感。比如，在學(xué)習(xí)《Can I Play》這一單元時(shí)，教師便可以在課堂當(dāng)中模擬創(chuàng)建一個(gè)交友情境，將同學(xué)們分成若干小組，并讓同學(xué)們采用全英語言方式與組內(nèi)同學(xué)練習(xí)交友對話，讓學(xué)生開拓思維，積極將日常語言交流內(nèi)容切換為英語，增強(qiáng)其對英語單詞和句式的敏感度。此外，平時(shí)在校園中如果英語教師遇到自己的學(xué)生，也可以主動與其打招呼，例如，“Hello，dear student！"，當(dāng)看到學(xué)生需要幫助時(shí)也可以主動用英語詢問“Can I help you？”如此一來，學(xué)生就會感受到英語與自己的日常生活是可以完全融入的，讓其在全中文生活環(huán)境中感受到英語的新鮮感，從而建立對英語學(xué)習(xí)的興趣，最后再將英語文化和藝術(shù)透過類似“五個(gè)一百”這樣工程繼續(xù)傳遞出去。

4.結(jié)語

基于“五個(gè)一百”工程背景，英語教師要充分運(yùn)用英文名篇名著，名曲以及優(yōu)秀的影視作品，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識英語學(xué)科，使英語課堂更加趣味化與生活化，讓小學(xué)生能夠在英語課堂之中始終保持著愉快、輕松的心態(tài)，強(qiáng)化英語教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還需繼續(xù)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，在當(dāng)下教育政策的引導(dǎo)下，持續(xù)完善英語教學(xué)系統(tǒng)，充分把握小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與學(xué)習(xí)心理，真正地打造高效且富有特色的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

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