如何提高初中英語課堂教學效率

于曉彤

摘要：課堂教學效率可以決定學生對知識的掌握程度，很多教師明白課堂教學效率的重要性，但是卻不知道如何提高課堂教學的效率，采用了錯誤的教學方法，不僅沒有將課堂教學的效率提高，還讓學生喪失了學習的興趣。那么教師應該如何提高初中英語課堂教學的效率呢？本文從教學情境、教學方式、學以致用三個方面入手，闡述了提高初中英語課堂教學效率的方法。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;提高效率

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0245-02

提高課堂效率是當前的教學目標。因為新課改提出課堂教學要將人文教學理念體現出來，要遵循教師主導、學生主體的原則，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，所以教師需要更新教學理念，要創新教學模式。只有這樣，才能將課堂教學效率提高。

1?創設教學情境

英語是一門語言學科，學習其的主要目的是與他人進行交流。所以在開展課堂教學的時候，教師不能把目標定為學生理解知識，要讓學生真正的學會運用知識。想要達到這一目標，教師就需要創設與教學內容有關的情境，要讓學生在真實的情境中去體驗知識、感受知識[1]。

例如在教學方位詞on、behind、in、under等的時候，教師可以在實際教學中創設一定的教學情境。比如教師可以將學生李明的尺子、橡皮等學習用品放在桌子的不同的位置上，然后指著不同位置的學習用品說出與其有關的介詞。在這一過程中，學生可以直觀的將介詞的含義感受到，可以快速的將介詞on、in、behind、under等的用法掌握。在學生掌握這些介詞后，教師可以根據教學情境提出這樣的問題，讓學生進行思考：1.Where is LiMings eraser？2.Where is LiMings bag？3.Where is LiMings books？4.Where is LiMings pen？5.Is it a pencil？What is it？在學生回答完后，教師可以將學習用品的位置進行變換，讓學生以同桌的形式進行對話。這樣一來，學生可以對介詞的使用更加的熟練，應用知識的能力可以在潛移默化中得到提高，課堂教學的效率也能有所提高。

2?改善教學方式

傳統的教學方式將教師放在了主體地位上，而新課改提出課堂教學要將學生放在主體地位上，所以教師需要將教學方式進行改善，要讓學生主動的參與到課堂教學中[2]。要讓學生發現學習的樂趣，要讓學生想要去探索知識。

例如語法知識and的運用，很多學生知道and是連詞，通常用來間接同一類型的詞語，當其連接的兩個名詞作主語時，謂語在原則上是需要使用復數形式的。而且因為學生遇到的and的用法的題目大多都是較為簡單的，所以學生會按照慣性思維進行回答。針對這種情況，教師可以在黑板上寫下這樣的題目：Fish and chips ） very famous food.很多學生在看到這樣的題目后，會直接寫上are。而出現這樣的情況的原因為：學生沒有真正的理解問題的本質。比如：魚和薯條都屬于食物，而食物的名詞放在了一起形成的是事物的整體，根據and的用法的語法知識來看，這里的謂語應該是is，而不是are。通過這樣的教學方式，學生可以對知識有更深刻的理解，學習能力也可以在教師的引導下有效的提升。

3?通過學以致用加強學生英語應用能力的培養

能夠將知識學以致用才是真正的掌握了知識。而想要達到這一目標，就需要學生擁有一定的應用能力。所以，教師在開展教學的時候，要將學生英語應用能力的培養加強。簡單來說，就是在學生有了一定的英語基礎后，教師要帶領學生去運用英語與他人進行交流。

例如在學生掌握了句型“How often do you exercise？”后，教師可以將多媒體技術運用起來，將一些運動項目的視頻進行播放，比如：打籃球、打羽毛球等。隨后，教師可以讓學生根據自己的喜好，進行表演對話。比如：

S1：What do you usually do on weekends？

S2：I usually play soccer.

S1：How often do you play soccer？

S2：I play soccer twice a week.

S1：How often does Li Jia play soccer？Do you konw？

S2：Yes.He plays soccer twice a week.

通過這樣的教學方式，學生的運用語言的能力可以有效的得到提高，學生學習的興趣也可以得到提高，課堂教學的效果、質量可以在潛移默化中得到增強。

想要提高課堂教學的效率，教師就需要將新課改的要求貫徹落實。在開展課堂教學的時候，教師要將學生的興趣培養當做根本，要將學生的應用能力的培養當做教學目標。在實際教學中，教師要突出學生的主體地位，要將學生參與教學活動的積極性、主動性調動起來。不過教師需要根據學生的實際情況、課堂教學的內容選擇適合的教學方法。只有這樣，才能將課堂教學的效率提高。

參考文獻：

[1]陳星. 淺談如何提高初中英語課堂教學效率[J]. 學周刊：B， 2012， 13（20）：93-93.

[2]汪亮. 淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率[J]. 新余學院學報， 2009， 014（004）：123-124.