如何將德育植根于小學(xué)英語課堂

王素麗 王文霄

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，是我國(guó)小學(xué)教育階段必不可少的組成部分，也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的要求之一，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且有利于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過發(fā)掘課文中涉及德育教育的內(nèi)容，利用情景教學(xué)法來自然地滲透德育，達(dá)到育人無痕的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育滲透;滲透方法

在小學(xué)的基礎(chǔ)課程中，英語是重要的核心課程。現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)教育課程中，不少學(xué)校都設(shè)置了相應(yīng)的思想道德教育課以及法律基礎(chǔ)課等，通過這些課程培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。除了這些課程之外，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，許多章節(jié)都涉及德育的思想內(nèi)容，教師要充分利用這些內(nèi)容，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。在具體的方法上，教師可以通過在英語課的課堂教學(xué)中以及課外的第二課堂中通過實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育。

1 小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的意義

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)是我國(guó)小學(xué)教育階段必不可少的組成部分

隨著我國(guó)教育的現(xiàn)代化改革，在小學(xué)教育中，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到了極大的重視，其中，思想道德素質(zhì)是較為重要的一個(gè)方面。在以往的小學(xué)教育中，學(xué)校往往片面地強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)他們的思想道德教育，這就導(dǎo)致許多學(xué)生看似有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和讓人羨慕的考試成績(jī)，但是個(gè)人綜合素質(zhì)并不那么強(qiáng)。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我國(guó)越來越重視小學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是他們的思想道德素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)中，尤其以培養(yǎng)他們?cè)诰唧w生活中的良好素質(zhì)為關(guān)鍵。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的要求之一

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來的棟梁，思想道德教育對(duì)于學(xué)生的成才是十分關(guān)鍵的。近些年來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大地提高，社會(huì)中也出現(xiàn)了各種新思想和新時(shí)尚，其中夾雜著許多不利于學(xué)生成長(zhǎng)的思想，尤其是“拜金主義”思想、“讀書無用論”思想、“極端的個(gè)人主義”思想等等。由于學(xué)生心智尚未成熟，因此極容易受到這些不良思想的影響。在學(xué)校教育中，教師要尤其重視這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以便他們能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，有利于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育多集中在思想品德課和語文課上，英語課更多的是教授學(xué)習(xí)英文知識(shí)。其實(shí)，在英語教學(xué)中同樣可以滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還有利于提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到許多西方國(guó)家的風(fēng)土人情，通過中西方文化的對(duì)比，學(xué)生可以更加清楚我國(guó)的歷史文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。在這種氛圍教育中，學(xué)生會(huì)更加了解西方文化，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)更有興趣，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2 小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的具體方法

2.1 課前設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教科書既是知識(shí)的載體，又是教師滲透德育教育的媒介。這要求教師在教學(xué)之前仔細(xì)研究教科書，并深入研究教科書中的德育因素。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師應(yīng)制定三個(gè)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。將情感目標(biāo)置于與知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)相同的重要位置，反映課堂中德育教學(xué)的狀況，并達(dá)到通過情感目標(biāo)滲透德育的目標(biāo)。我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡，教學(xué)資源的差異，使不同地區(qū)的基礎(chǔ)英語課本的選擇也不同。中國(guó)目前有許多小學(xué)英語教科書，包括新標(biāo)準(zhǔn)英語，牛津小學(xué)，朗文小學(xué)，PEP小學(xué)等等。其中許多與德育教育有關(guān)。

2.2 通過設(shè)置教學(xué)情境滲透道德教育

除了發(fā)掘課文中涉及德育教育的內(nèi)容，英語教師還可以通過設(shè)置教學(xué)情境滲透道德教育。情景教學(xué)法在如今的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得頗為廣泛，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生可以更加輕松地融入教學(xué)中，從而提高課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以利用課本的對(duì)話，巧設(shè)英語場(chǎng)景，然后組織學(xué)生進(jìn)行英文對(duì)話。在對(duì)話中，既鍛煉了他們的英語口語能力，又在潛移默化中培養(yǎng)他們對(duì)英語文化的感知，學(xué)會(huì)了如何禮貌地與人溝通，間接培養(yǎng)了他們的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)如何與朋友進(jìn)行問候之時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取兩個(gè)學(xué)生，扮演兩個(gè)許久不見的好友，然后讓他們用英語進(jìn)行對(duì)話。在模擬對(duì)話的過程中，他們自然就會(huì)思考，如何與朋友寒暄，如何更有禮貌地用英文交談。

2.3 在充分挖掘的教材的基礎(chǔ)上，教師重用教育智慧

激活課本的文本內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，生活的樂趣，并獲得不同的情感體驗(yàn)。在這種經(jīng)歷的過程中，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，所以教師的角色就顯得尤為重要。在特定情境下的練習(xí)中，教師可以首先演示，然后讓學(xué)生模擬練習(xí)。例如，文章中一個(gè)句子的主要示例是點(diǎn)餐時(shí)使用的語言。教師可以創(chuàng)建一個(gè)小吃店并展示真實(shí)的食物。學(xué)生的興趣將立即得到集中，將搶先參與。在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，教師可以充當(dāng)銷售人員或客戶，在對(duì)話中使用文明的語言正確的句式來跟學(xué)生進(jìn)一步的交流，以獎(jiǎng)勵(lì)那些使用規(guī)范句式的學(xué)生。

2.4 運(yùn)用多種教學(xué)方法，拓展德育的滲透渠道

英語教學(xué)是一件非常有趣的事情。在英語教學(xué)中，教師可以經(jīng)常使用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前的教育改革也鼓勵(lì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如小組合作，英語語言情境和英語課堂。教師在開發(fā)創(chuàng)新型教學(xué)模式時(shí)，可以考慮將德育教育課程滲透到這些教學(xué)方法中，從而使這些創(chuàng)新型教學(xué)模式能夠更好地服務(wù)于德育教育，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.5 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺正學(xué)習(xí)立場(chǎng)

一個(gè)學(xué)生擁有正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，象征著這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)的正確程度，特別是對(duì)于小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生，有多少正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)旅途中少走多少?gòu)澋馈Ｓ纱丝磥恚虒W(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)習(xí)慣。四五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師的正確引導(dǎo)和潛移默化的滲透是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語方法的必要前提條件。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性教育，也就是通過引導(dǎo)他們進(jìn)行情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到英語的魅力。另外，教師還要嚴(yán)格要求學(xué)生在課前、課中、課后三個(gè)重要階段來培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前，要檢查好學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;課中，要保證學(xué)生在進(jìn)行聽講時(shí)能夠完全地吸收所講知識(shí);課后，教師要檢查好學(xué)生的復(fù)習(xí)作業(yè)成果，在整個(gè)過程中，教師需要做到更加細(xì)致和全面。通過要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，有利于學(xué)生認(rèn)真實(shí)務(wù)，勤勞好學(xué)良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)間的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)改革的深入，小學(xué)英語德育教學(xué)受到越來越多的關(guān)注和重視。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，注意教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率以及小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，還有助于發(fā)展德育教育。

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