網(wǎng)絡素養(yǎng)教育如何在中小學落地

張豪

網(wǎng)絡素養(yǎng)是指人們理性地獲取、分析、評價、利用和生產(chǎn)、傳播網(wǎng)絡信息以及遵守基本的網(wǎng)絡倫理規(guī)范、利用網(wǎng)絡促進自身成長和發(fā)展的意識和能力。在中小學開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，不僅是為了引導未成年人健康使用網(wǎng)絡、學會甄別網(wǎng)絡信息，從而預防網(wǎng)絡成癮、規(guī)避網(wǎng)絡風險，更是為了幫助未成年人掌握信息化時代的基本生存技能和行為規(guī)范，成為互聯(lián)網(wǎng)時代的合格公民。因此，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育不僅影響未成年人身心發(fā)展，更關(guān)系國家和民族未來。

雖然加強未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)教育已經(jīng)成為各方共識，然而，中小學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育現(xiàn)仍處于呼吁和研究階段，并沒有形成統(tǒng)一的課程體系和行動方案。《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，未成年人上網(wǎng)技能主要依靠自己摸索（65.6%）和向同學朋友學習（46.6%），通過家庭教育和學校教育學習的僅占27.7%和25.7%。未成年人尤其是中小學生的認知和行為尚處于發(fā)展階段，其對網(wǎng)絡的正確認知、科學態(tài)度和健康的用網(wǎng)習慣，離不開學校、家庭和社會的引導。作為有目的、有計劃地培養(yǎng)和教育未成年人的專門機構(gòu)，中小學應該充分利用現(xiàn)有的師資力量和課程體系，開發(fā)網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課程，把網(wǎng)絡素養(yǎng)教育融入學校日常教育教學中，盡快使未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)教育在中小學全面落地。

加強未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，首先應該解決教什么的問題，即明確網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。網(wǎng)絡素養(yǎng)，包括對網(wǎng)絡的正確認知、科學態(tài)度以及在運用互聯(lián)網(wǎng)獲取、分析、評價、利用、生產(chǎn)、傳播信息的能力。因此，可以從認知、態(tài)度、技能這三個方面開發(fā)網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課程資源。

第一，有關(guān)網(wǎng)絡的正確認知。如，網(wǎng)絡及網(wǎng)絡使用的基本知識;網(wǎng)絡可以做什么;網(wǎng)絡積極的一面，如開拓視野、獲取知識、增進交往;網(wǎng)絡中的潛在風險，如成癮風險、虛假或有害信息等;網(wǎng)絡相關(guān)法律常識、網(wǎng)絡安全防范和自我保護知識等。只有引導未成年人對網(wǎng)絡有了正確、全面的認識，避免未成年人將上網(wǎng)等同于玩游戲、看視頻、聊天，才能進一步引導和鼓勵他們利用網(wǎng)絡汲取健康有益的知識，把網(wǎng)絡當作促進個人成長的工具。

第二，對網(wǎng)絡的科學態(tài)度。在正確、全面認識網(wǎng)絡的基礎(chǔ)上，明白網(wǎng)絡對自己學習和生活的價值，建立利用網(wǎng)絡獲取信息、傳播信息、解決問題、服務自我的意識，做網(wǎng)絡的主人而不是網(wǎng)絡的奴隸;遵守網(wǎng)絡規(guī)范和網(wǎng)絡道德，文明上網(wǎng)，不瀏覽有害網(wǎng)站，不參與非法網(wǎng)絡活動，不發(fā)布或傳播虛假、有害信息;在網(wǎng)絡世界中尊重他人，不發(fā)布或傳播會對他人造成傷害的文字、圖片和視頻;建立知識產(chǎn)權(quán)意識，尊重他人的原創(chuàng)作品。

第三，運用網(wǎng)絡的各種技能，包括利用網(wǎng)絡獲取信息的能力，以批判的意識分析信息、篩選信息的能力，生產(chǎn)和傳播信息的能力，綜合運用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力，以及在運用互聯(lián)網(wǎng)的過程中自我管理、自我保護的能力。

解決了教什么的問題，還要解決誰來教、怎么教的問題。在現(xiàn)有的課程體系和師資條件下，可以把網(wǎng)絡素養(yǎng)教育與信息技術(shù)、道德與法治（思想品德）、綜合實踐活動、創(chuàng)客教育、心理健康教育、主題班會課、生命安全教育等結(jié)合在一起，并在各學科教學中滲透網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。現(xiàn)有的信息技術(shù)教育課主要以傳授信息技術(shù)知識和技能為主，可以在此基礎(chǔ)上滲透網(wǎng)絡信息分析、辨別等知識。在道德與法治（思想品德）課中，可以滲透互聯(lián)網(wǎng)法律常識、網(wǎng)絡道德規(guī)范等內(nèi)容。在綜合實踐活動以及創(chuàng)客教育中，可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行專題學習與研究，利用互聯(lián)網(wǎng)解決實際問題，利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)造創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)綜合應用能力。另外，可以利用心理健康教育課或主題班會課，引導學生正確全面認識網(wǎng)絡，樹立正確的用網(wǎng)觀念，結(jié)合心理健康教育課中的自我管理、時間管理、抵抗誘惑等主題開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。在生命安全教育中可以滲透網(wǎng)絡信息安全、自我保護的內(nèi)容。在各學科教學中，信息技術(shù)與學科教學的融合已經(jīng)比較成熟，教師不能僅僅把這些信息技術(shù)當作教學工具和手段，更應視其為一種學習方式，并傳授給學生，如，教學生在網(wǎng)絡上正確獲取學科知識、在課堂上展示如何利用互聯(lián)網(wǎng)工具解決學習問題，為學生上網(wǎng)用網(wǎng)做出有益的示范。

除了在教學活動中開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，學校還應該引導家長提高自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，既不把網(wǎng)絡視作洪水猛獸，又能以身作則，合理、健康使用手機和網(wǎng)絡，和孩子建立良好的親子關(guān)系，增加親子互動和有效溝通，避免把孩子推給網(wǎng)絡。在此基礎(chǔ)上，以平等的身份向孩子分享自己的用網(wǎng)經(jīng)驗，共同建立上網(wǎng)規(guī)則，對孩子的上網(wǎng)時間、上網(wǎng)行為進行合理引導和管控，幫助孩子學會自我管理，養(yǎng)成健康、合理的上網(wǎng)習慣。

另外，我們也必須認識到，對于未成年人出現(xiàn)的一些問題，僅僅靠網(wǎng)絡素養(yǎng)教育是不夠的。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)在的未成年人從小便身處網(wǎng)絡的海洋之中，缺乏直接、真實的生命體驗。因此，中小學還應重視生命教育、生活教育，引導學生體驗生活，鼓勵學生暫時離開網(wǎng)絡去感受生活，豐富學校教育內(nèi)容，發(fā)展學生廣泛的興趣愛好。只有多措并舉，把網(wǎng)絡素養(yǎng)教育與學校教育教學相融合，才能培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代的合格公民。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第十小學）