越過那道坎兒

戴紅霞

星期五下午放學，學生像飛出籠的小鳥，很快離開了教室，我來到教室準備鎖門時，發(fā)現(xiàn)小豪坐在座位上，一副悶悶不樂的樣子。

“小豪，怎么不高興呀？”我走過去問。

“老師，雙休任務好多呀。除了做作業(yè)，我還要做科學小實驗，還要上鋼琴班，準備下周的演講比賽……”小豪皺著眉頭，掰著手指頭數(shù)著。

面對茫然無措的小豪，我故意激他：“今天先回去好好玩玩，明天再說吧，反正還有兩天時間呢！”

“明天？可是到了明天，任務一個也不會少，時間就更不夠了呀！”

“那你想想看，哪個任務可以推到下周呢？”

“我想過了，哪一樣都不能拖啊。”

“那可怎么辦呢？”我裝著一點辦法也沒有的樣子，望著他說。

“只有雙休哪兒都不去，回去就開始做唄！”小豪滿臉不悅，慢騰騰地站起身來。

“小豪，帶著情緒做作業(yè)效率可不高，我有個辦法，你想試試嗎？”

“戴老師快說，什么好辦法？”小豪兩眼放光，急切地望著我。

看小豪一臉期待，我順勢而導：“你不妨制訂一個時間計劃表，試一試和時間賽跑，看能不能在周日晚上以前完成所有的任務？”

“這個主意應該可行！”小豪高興地抓起書包，跑出教室，一邊跑，一邊大聲說：“老師，我一定會跑贏時間的……”

星期一早上七點半，我來到教室，發(fā)現(xiàn)小豪已早早來到教室，正大聲讀書呢！他一見到我，就揚起一張紙，大聲說：“老師，你看我的時間表，我跑贏時間了， 而且還騰出了半天玩的時間！”

“是嗎？”我高興地走了過去，拿起了他的那張表：

周五晚上6：00到7：00制訂計劃;7：00到8：00完成數(shù)學作業(yè);8：30開始，將“每日閱讀”和朗讀背誦演講稿合二為一后，洗漱睡覺。

周六早上6：40起床;上午完成語文作業(yè);中午完成英語作業(yè);下午邊做實驗邊做好記錄，然后寫一篇周記，晚上練習書法。

周日上午學鋼琴，下午戶外活動——溜冰。

我有些詫異：“不對呀，小豪。你睡懶覺、看動畫片和打游戲的時間怎么都沒安排呀？”

小豪吐了吐舌頭：“老師，您不是告訴過我們，時間像海綿里的水嗎？這些呀，都被我擠出去了。”

我高興地拍拍他的肩膀說： “好樣的！這樣吧，第一節(jié)的班隊會上，請你曬曬你的時間表，給大家說說你是怎么跑贏時間的，好嗎？”

“當然可以了。”小豪愉快地說。班會上，小豪給同學們即興演講“我和時間來賽跑”。

同學們聽完紛紛發(fā)言——

“列個時間計劃表。”

“抓緊時間，不貪玩。”

“開動腦筋，幾件事情同時做。”

“先易后難，不耽誤時間。”

“勞逸結合，效率更高。”

……

聽著孩子們精彩的發(fā)言，我不禁想：三年級，學生的學習任務變得繁重，這時，家長和教師應鼓勵他們迎難而上，幫助他們制訂學習計劃，學會和時間賽跑，順利地翻過中年級這道“坎”，奔跑在前進的路上。

（作者單位：湖北省棗陽市第一實驗小學）

責任編輯? 何欣容