做更好的班主任

方必發

素質教育不斷深化，對班主任的要求也越來越高。班主任要本著對所有學生負責的態度，在實踐中不斷反思、不斷成長。

不斷追求，做經驗型班主任

教育學生不能靠一時的熱情，更不能隨意、任性，需要沉下心來，努力工作，點滴積累，做一名經驗型的班主任。

在班級管理過程中，班主任的做人標準、積極樂觀的心態、對事業孜孜不倦的追求都會潛移默化地影響學生。同時，班主任要在言談舉止中表現出對學生的尊重，構建和諧師生關系，激發學生乃至整個班級群體奮發向上。

一次，一名男生遲到，校領導問他原因，他總是答非所問。跟他講道理，他嫌煩：“我是第一次遲到，以前又沒遲到過，搞那么嚴干嗎！”校領導沒發火，輕輕地對他說：“孩子，別激動，把褲子拉鏈拉上再慢慢跟我講理由。”學生低下頭，滿臉羞愧，迅速拉上褲子拉鏈。第二天放學，這個孩子在路上很熱情地喊“老師好”，這應該是校領導的善意提醒給足了學生面子，維護了學生的尊嚴。班主任應該有柔性的沉穩，擁有這份沉穩，便能點化學生，回歸教育本真。

及時反思，做科研型班主任

班主任應立足本職工作，不斷學習，不斷反思，將班主任工作做活，努力從經驗型班主任向科研型班主任轉變。

為了在與學生、家長的交流和溝通中少走一些彎路，我們要學會做一名善于反思的班主任。在反思中找問題，在反思中積累經驗，在反思中不斷進步。班主任有一個獨特的時間占有優勢，就是泡在學校的時間長，致力于做科研型班主任的教師，可以利用這些時間把自己在教育管理過程中的所見所聞通過敘事的方式記錄下來，每天記錄一點點，每天反思一點點，一學期下來，一年下來，一屆下來，就能積累大量的班級管理資料，形成獨特的班級管理模式。

突破自我，向專家型班主任靠攏？？？？

一直以來，很多班主任把班主任工作作為“副業”來做，這樣很難在班級管理上取得成果。我們必須轉變思想，把班主任工作當作一種事業和專業來做，才能逐漸向專家型班主任靠攏。

當了班主任，你就是一名教育管理者，在班級管理中就不能僅僅按經驗來做事，不能只看事情的表面，要深入思考自己是否用了科學的教育手段。現在，教育管理部門十分重視班主任專業化發展，各級各類學校為班主任的專業化發展創造了良好的條件，所以，班主任更應該不斷提升自己的班級管理水平，逐漸成長為這一領域的專業人才，時刻從一名專業班主任的角度審視自己的工作，細心觀察、記錄潛心研究，將對專業的追求進行到底。

（作者單位：安徽省肥西第三中學）

責任編輯? 陳建軍