讓班規(guī)伴孩子成長(zhǎng)

彭明康

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)校園充滿了好奇。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)校生活的方方面面都是新鮮的。從書(shū)包的擺放到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，每一件事都需要教師耐心細(xì)致的教導(dǎo)。入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生的新鮮感消失，自身的認(rèn)知和行為問(wèn)題會(huì)逐漸暴露出來(lái)，班主任要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，此時(shí)班規(guī)的制定就顯得尤為重要。

在班會(huì)課上，我通過(guò)播放校園電視臺(tái)制作的宣傳視頻《我們的一天》，帶領(lǐng)學(xué)生梳理學(xué)校生活。根據(jù)視頻畫(huà)面，由學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出校園生活中每項(xiàng)內(nèi)容的具體要求。如：早上準(zhǔn)時(shí)到校、安靜整齊排隊(duì)、桌椅擺放有序、課間文明游戲等。

根據(jù)學(xué)生的描述，我把口頭語(yǔ)言整理成書(shū)面文字，以兒歌的形式呈現(xiàn)班規(guī)內(nèi)容：

準(zhǔn)時(shí)到校不遲到，進(jìn)門(mén)說(shuō)聲老師好。著裝整齊排好隊(duì)，快快樂(lè)樂(lè)做早操。

鈴聲一響進(jìn)教室，文具書(shū)本放桌角。上課認(rèn)真不走神，積極舉手把言發(fā)。

課間游戲要安全，課后做好愛(ài)眼操。不要打鬧不要吵，你看書(shū)來(lái)我畫(huà)畫(huà)。

垃圾扔進(jìn)垃圾桶，齊心協(xié)力做值日。放學(xué)排隊(duì)快靜齊，平平安安回家去。

完成作業(yè)要迅速，收好書(shū)包早休息。拾金不昧愛(ài)助人，爭(zhēng)做文明好少年。

一年級(jí)的學(xué)生看到班規(guī)中全是他們熟悉了解的內(nèi)容，甚至有的內(nèi)容還是自己說(shuō)出來(lái)的，備感親切。不一會(huì)兒，班規(guī)的內(nèi)容便熟記于心了。根據(jù)學(xué)生的提議，班規(guī)有了一個(gè)響亮的名字——我們的約定。在正式實(shí)行之前，我把班規(guī)放到班級(jí)群中，請(qǐng)家長(zhǎng)給予建議。在家長(zhǎng)的提議下，我們將班規(guī)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。

一個(gè)星期后，學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)同了班規(guī)。在家委的協(xié)助下，我們把班規(guī)制作成牌匾掛上墻，使它成為班級(jí)文化的一部分。

根據(jù)班規(guī)內(nèi)容，我們制作了“班級(jí)一日常規(guī)記錄卡”，對(duì)學(xué)生每天的一日常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行記載和評(píng)價(jià)。漸漸地，“我們的約定”成了學(xué)生行為的導(dǎo)向和準(zhǔn)則，在日常生活中，學(xué)生通過(guò)“我們的約定”進(jìn)行是非的辨別，達(dá)到了讓學(xué)生自我教育的目的。

升入二年級(jí)后，學(xué)生的身心發(fā)展較一年級(jí)有了明顯的進(jìn)步，熟悉了解了校園生活的規(guī)則，能夠較好地進(jìn)行自我約束。在校園生活中，他們也有了更多自主空間：可以自行到食堂就餐、可以到圖書(shū)館借閱圖書(shū)、可以擔(dān)當(dāng)“一日常規(guī)檢查員”、可以更多地參與到小隊(duì)和中隊(duì)活動(dòng)中。因此，隨著學(xué)生身心變化和校園生活環(huán)境變化，班規(guī)也要進(jìn)行調(diào)整。

在二年級(jí)第一周的班會(huì)課上，我以“我們應(yīng)該這樣做”為主題召開(kāi)了班規(guī)制定班會(huì)課。我們通過(guò)“圖片糾錯(cuò)”“情景劇展示”“秩序你我他拍手歌”“尋找身邊的榜樣”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，確定了新學(xué)年的行為要求。我和學(xué)生一起梳理了校園生活的12個(gè)關(guān)鍵詞：入校、說(shuō)話、禮儀、上課、排隊(duì)、做操、站崗、作業(yè)、就餐、交友、衛(wèi)生、放學(xué)。

學(xué)生6人一個(gè)小組，開(kāi)始梳理這12項(xiàng)內(nèi)容的具體要求。每一個(gè)學(xué)生都參與其中。班會(huì)課結(jié)束后，我一共收到了42名學(xué)生書(shū)寫(xiě)的84條內(nèi)容。隨后，我們利用班級(jí)群開(kāi)展投票活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)一起選出與12個(gè)關(guān)鍵詞最貼切的12句話。活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)诎嗉?jí)里進(jìn)行了頒獎(jiǎng)儀式，公布了入選班規(guī)的12條內(nèi)容。經(jīng)學(xué)生提議，我們的新班規(guī)叫“我們應(yīng)該這樣做”。雖然新班規(guī)只有12句話，但是這12句話是全體學(xué)生智慧的結(jié)晶。在新班規(guī)下，每一名學(xué)生都鄭重地簽下自己的姓名。

我們應(yīng)該這樣做

——二（1）班班級(jí)約定

入校：我們每天早上應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到校，在校門(mén)口要向迎賓的同學(xué)回敬隊(duì)禮，并大聲問(wèn)好。（嘉怡）

說(shuō)話：我們見(jiàn)到老師和客人應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)好，與同學(xué)交往不說(shuō)臟話，使用文明語(yǔ)言“請(qǐng)”“謝謝”。做錯(cuò)事情要說(shuō)“對(duì)不起”，幫助別人要說(shuō)“不客氣”。（慧盈）

禮儀：我們應(yīng)該正確佩戴紅領(lǐng)巾和隊(duì)徽，升國(guó)旗時(shí)要敬禮，唱國(guó)歌時(shí)聲音響亮，進(jìn)辦公室前先敲門(mén)，得到允許才能進(jìn)。（子越）

上課：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，書(shū)本文具盒要擺放好，安靜等待老師進(jìn)課堂。上課認(rèn)真不插嘴，積極舉手發(fā)言。（展儀）

排隊(duì)：我們排隊(duì)時(shí)應(yīng)該動(dòng)作迅速不說(shuō)話，路隊(duì)行進(jìn)要整齊，上下樓梯應(yīng)該靠右走。（恩銘）

做操：我們應(yīng)該認(rèn)真做好愛(ài)眼體操，站在自己的座位后面，眼球跟隨音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)。做廣播體操時(shí)，要跟著節(jié)拍，動(dòng)作到位有力量。（欣陽(yáng)）

站崗：我們應(yīng)該按時(shí)到崗，認(rèn)真完成自己的崗位工作。（靖銘）

作業(yè)：我們應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)美觀大方，不亂涂亂畫(huà)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)主動(dòng)交作業(yè)。（一童）

就餐：我們應(yīng)該排隊(duì)就餐打飯，愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)，吃飯時(shí)不說(shuō)話，吃完后主動(dòng)清理餐桌，把餐盤(pán)和碗筷輕輕放回回收籃。（珈瑜）

交友：我們應(yīng)該與同學(xué)友好相處，不說(shuō)讓同學(xué)傷心的話，不翻同學(xué)的書(shū)包，不拿同學(xué)的東西。（銀珊）

衛(wèi)生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生，看到地面有垃圾要主動(dòng)撿起扔進(jìn)垃圾桶。放學(xué)時(shí)，主動(dòng)擺好桌椅，做值日的同學(xué)要關(guān)好門(mén)窗和電器。（子周）

放學(xué)：我們應(yīng)該迅速收拾書(shū)包，排好隊(duì)，跟著老師到達(dá)班級(jí)接送點(diǎn)，依次跟老師說(shuō)再見(jiàn)。（翠汀）

新的班規(guī)通過(guò)后，為了加深學(xué)生的印象，我利用班會(huì)課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組合作演練。我把新班規(guī)與學(xué)校的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“爭(zhēng)章”活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解和記憶。

在實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)新班規(guī)并不能涵蓋校園生活的所有內(nèi)容：教學(xué)樓旁的臺(tái)階兩側(cè)有兩個(gè)斜坡（殘障人通道），對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，走斜坡比走臺(tái)階更有趣，于是在課間，經(jīng)常能看到學(xué)生在殘障人通道上來(lái)回奔跑。為了解決這一問(wèn)題，我們利用早讀時(shí)間開(kāi)展了微班會(huì)，向?qū)W生介紹了什么是殘障人通道，為什么要有殘障人通道。了解了殘障人通道的意義后，學(xué)生展開(kāi)討論：我們能不能走殘障人通道？很快，學(xué)生得出一致結(jié)論：殘障人通道是留給有需要的人的，我們不能走。為了強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，我在黑板上開(kāi)辟了一個(gè)區(qū)域，鄭重寫(xiě)上：不能走殘障人通道！一天、兩天、一個(gè)星期，我們班再也沒(méi)有學(xué)生走殘障人通道。

進(jìn)入三年級(jí)，在一次以“拒絕校園欺凌”為主題的班會(huì)課后，學(xué)生感觸很深，在他們的提議下，我們?cè)凇拔覀儜?yīng)該這樣做”后面加上了第13條：我們應(yīng)該說(shuō)溫暖的話，做溫暖的事，成為一個(gè)讓別人感到溫暖的人。在此后很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生常常把“溫暖”這個(gè)詞掛在嘴邊，放在心上。足球場(chǎng)上，少了一些抱怨，多了一份鼓勵(lì);教室里，少了一些沖突，多了一份理解。

班規(guī)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的一致認(rèn)同，班級(jí)的凝聚力穩(wěn)步提升。成長(zhǎng)性的班規(guī)在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中起到了引導(dǎo)作用，書(shū)寫(xiě)了班集體建設(shè)中重要的篇章。

[作者單位：廣東省深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）文華學(xué)校]

責(zé)任編輯? 陳建軍