農村幼兒園區域游戲材料的投放策略

趙晶晶

◆摘 ?要：游戲活動是幼兒教育的主要形式，農村幼兒園也不例外。幼兒園區域游戲材料的科學投放能夠提高幼兒游戲趣味性，增進幼兒對區域游戲活動的參與，是實現幼兒教育目標的重要方法和手段。本文將對農村幼兒園區域游戲材料的投放原則進行探討，分析農村幼兒園區域游戲材料投放要點，并提出相關的投放策略，希望能夠為幼兒教學工作者提供參考。

◆關鍵詞：農村;幼兒園;區域游戲材料;投放;策略

區域游戲材料是吸引幼兒參與游戲活動的重要手段，區域游戲材料的合理選擇和科學投放能夠增強幼兒的動手操作能力，開發幼兒智力，讓幼兒利用游戲材料，在游戲過程中學習知識，探索事物的奧秘，提高幼兒的創造性，促進幼兒身心健康發展。

一、農村幼兒園區域游戲材料的投放原則

（一）安全性的原則

幼兒園孩子年齡在3-6歲之間，安全意識尚未完善。農村幼兒園在區域游戲材料投放中，需要注意材料投放的安全性。一方面，教師在進行游戲材料選擇時，要從材料材質、結構特點等方面進行把控，避免材料給幼兒人身安全帶來潛在威脅;另一面，許多農村地區衛生環境相對較差，需要注意材料投放時進行嚴格的消毒處理，避免病從口入，給幼兒身體健康帶來危害。

（二）操作性的原則

農村幼兒園進行區域游戲材料投放時，要遵循農村幼兒認知特點，結合孩子的興趣和愛好進行材料投放，突出游戲材料的可操作性。農村幼兒成長環境與城市孩子有所不同，幼兒的興趣和愛好常常貼近于孩子的日常生活，因此，教師在進行游戲材料選擇時，避免盲目追隨，要將促進幼兒主動探索作為前提，這樣才能確保區域游戲材料的作用得到充分發揮。

（三）針對性的原則

農村幼兒園進行區域游戲材料投放時，需要把握針對性原則。不同年齡、不同性別的幼兒興趣愛好都有所差異，游戲材料的選擇需要符合孩子年齡特點。例如：針對幼兒園小班，區域游戲材料需要側重材料分類、配對;而對于大班孩子，區域游戲材料需要具備一定的難度，能夠調動大班孩子挑戰意識。

（四）本土化的原則

農村幼兒園區域游戲材料投放時，需要注重本土化材料的選擇和運用。農村地區具有許多可開發、利用的資源，這是城市幼兒園無法比擬的。教師需要發揮農村資源優勢，將本土化材料應用到區域游戲材料投放中，這樣不僅符合農村幼兒的普遍認知，還能夠讓游戲活動貼近孩子的生活，豐富幼兒對周邊事物的認知，增進幼兒對自身生活環境的熱愛。

二、農村幼兒園區域游戲材料投放要點

（一）突出差異化

幼兒園區域游戲材料是開展游戲活動的重要元素，是調動幼兒游戲活動參與度，提高孩子學習和探索興趣的重要手段，因此，需要受到幼兒園和教師的高度重視。農村幼兒園在區域游戲材料選擇時，需要結合教學項目的差異和孩子特點進行合理選擇，避免游戲材料的同質化，這樣才能讓區域游戲材料種類更加豐富，促進游戲教學形式向著多樣化發展。

（二）具有探索性

幼兒園孩子以形象思維為主，對事物的認知過程大多通過外界環境的刺激，引起內在因素的變化。因此，幼兒認識事物，經驗的積累離不開對環境的探索。農村幼兒園在進行區域材料投放時，需要選擇具有探索性的游戲材料，能夠拓展孩子想象空間，讓孩子能夠在動手實踐中有所收獲。

（三）強調層次性

農村幼兒園區域游戲材料投放時，需要注意游戲材料的層次性。不同孩子受到成長發育規律影響存在自身特點，孩子認知能力方面存在較大差異，在探索能力、動手實踐等方面會存在不同層次，教師在進行游戲材料選擇時，需要根據幼兒個性化差異，對游戲材料進行多層次選擇，讓每個孩子都能夠參與到區域游戲活動中。

三、農村幼兒園區域游戲材料的投放策略

（一）美工區材料投放

美工區是幼兒園區域游戲活動的主要構成，受到孩子的普遍喜愛。通常情況下，幼兒園美工區域會投放顏料、剪紙或做手工用的紙張、橡皮泥等材料，以滿足孩子美術學習或手工制作活動。

農村幼兒園在美工區材料投放時，可以結合自身資源優勢，將本土材料投放到美工區中。例如：貝殼、樹葉、松塔、各類植物種子等，孩子們可以將貝殼涂上不同的色彩粘貼在畫板上，制作成貝殼畫;將樹葉粘貼在紙張上，涂上鮮艷的色彩，組成風景畫。

通過本土材料的投放，能夠在豐富孩子游戲活動的同時，增進孩子對自己生活環境的了解，豐富孩子生活經驗，培養孩子對家鄉的情感。

（二）結構區材料投放

結構區域游戲是孩子利用游戲材料進行動手操作，搭建各類仿真建筑，反應現實生活的活動形式。結構游戲普遍受到幼兒園男孩子喜愛，在材料投放時，通常選用積木、橋梁和建筑模型等。

農村幼兒園在結構區域游戲材料投放時，可以在正常材料投放基礎上，結合自身資源優勢，豐富材料投放種類。例如：各種色彩的石子、樹墩等材料，讓孩子在進行結構區域游戲中，能夠聯想到自己的生活環境，融入自己的生活經驗，營造出與自己認知相符的游戲環境氛圍。

（三）益智區材料投放

益智區游戲材料投放主要以成品玩具和材料為主，包括：七巧板，各類組合玩具、拼圖和各類棋牌等。孩子在利用這些材料進行游戲時，能夠開動腦筋，活躍思維，從而達到促進智力發展的作用。農村幼兒園在此基礎上，可以將本土的益智類游戲納入到區域中，例如：翻繩游戲、華容道等;教師還可以利用本土材料，讓孩子發揮自己的想象，自己動手制作“動物棋”，用植物的果實，如蠶豆、堅果一類的材料制作跳棋或五子棋等。這樣不僅能夠讓孩子在制作游戲材料中感受到樂趣，還能培養孩子創新意識，促進孩子智力發展。

四、結束語

區域游戲材料能夠激發幼兒參與游戲活動的興趣，提高孩子動手能力，促進幼兒智力發展。農村幼兒園在游戲材料投放中，不僅要把握住投放原則和投放要點，還要發揮出農村資源優勢，將本土材料應用到幼兒教育中，豐富區域游戲材料種類，從而提高農村幼兒園游戲教育有效性。

參考文獻

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