小學(xué)生計算習(xí)慣及能力的培養(yǎng)

王光林

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間最長、份量也最重。通過計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要練好的基本功之一，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計算機(jī)

一、現(xiàn)狀分析

計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要練好的基本功之一，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。從教以來，我從一年級的同學(xué)帶到了五年級，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在進(jìn)行計算的時候經(jīng)常出錯，從一開始的進(jìn)位加法、退位減法，到后來學(xué)習(xí)了乘除法，甚至于后來的簡便運(yùn)算、脫式計算，每一次檢測中都會因為計算失分很多，也出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，最關(guān)鍵的是經(jīng)常出錯扣分較嚴(yán)重的還不只是學(xué)困生或者是班級里數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生，而經(jīng)常都是成績比較好的同學(xué)。

二、原因分析

1.口算能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)薄弱

有一部分同學(xué)從一年級開始，計算能力就沒有進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如20以內(nèi)的加減法口算不熟練，也就造成進(jìn)位加法和退位減法計算時出錯較多;乘法口訣還不熟很熟悉，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出錯，乘法計算掌握得不好也就導(dǎo)致兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握得不好，兩位數(shù)除以一位數(shù)不會計算，三位數(shù)除以兩位數(shù)也就存在更大的問題了，所以后面要學(xué)習(xí)的更加復(fù)雜的加減乘除的計算就越來越算不清楚。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意

出現(xiàn)此類錯誤的同學(xué)大多是成績中上的同學(xué)，他們有一個共同的特點就是盲目自信，都覺得自己不會出錯，而計算的時候反而最容易錯，在考試的時候不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常把“+”看成“-”，有的甚至于把數(shù)字都抄錯，有少部分同學(xué)書寫不規(guī)范，數(shù)字模糊，也就導(dǎo)致自己都看不清自己寫的是什么等。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，求速度輕質(zhì)量

班級里還有一部分同學(xué)是比較懶惰的，完成作業(yè)就是為了完成老師布置的任務(wù)，所以在做作業(yè)的時候也是沒有仔細(xì)思考，只講求速度，而沒有講求完成的質(zhì)量，不認(rèn)真審題，急于求成，這一類同學(xué)基本從來都不檢查作業(yè)的正確率，不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致計算上大量失分。

4.算理認(rèn)識模糊，張冠李戴

在計算中，對老師講的算理沒有理解透徹，呈現(xiàn)的是迷糊的狀態(tài)，知識之間容易造成混淆，容易出錯。

5.思維定式帶來的負(fù)面影響

定勢的思維對同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候有積極的作用，但也存在著消極的影響。小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生在做作業(yè)的時候比較依賴感性經(jīng)驗的傳遞，很容易受定勢思維的影響，這一部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較死板，不夠活躍，在完成題目的時候，他們不會活學(xué)活用知識，看不到題目的變化和獨立性，只會用陳舊的經(jīng)驗去解決遇到的新問題，這就會導(dǎo)致出錯較多。

三、解決方法

1.強(qiáng)化口算練習(xí)，提高計算的能力。

教學(xué)中，不管是加減法還是乘除法，口算就是筆算、估算、脫式運(yùn)算以及簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確率直接影響同學(xué)們的計算能力，只有擁有強(qiáng)大的口算能力，才能在加快同學(xué)們計算速度的同時也提高同學(xué)們計算的能力。在日常教學(xué)中，堅持每天口算，每一節(jié)數(shù)學(xué)課前都可以設(shè)計一個以鍛煉學(xué)生口算能力的小游戲，既活躍了課堂氣氛，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口算能力，一舉兩得;但是上課時間是有限的，對口算的能力始終達(dá)不到全覆蓋，所以對口算的訓(xùn)練還需要借助課外的練習(xí)時間，從一年級開始，從學(xué)習(xí)最簡單最基礎(chǔ)的口算開始，就讓同學(xué)們每天都完成10-20道口算的題目，熟能生巧;除此之外，還可以讓同學(xué)們在小組之內(nèi)以各種各樣的能想到的方式來鍛煉口算的能力，持之以恒，應(yīng)該會受到比較好的效果的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升計算的欲望

想要從根本上改變學(xué)生計算出錯較多的現(xiàn)狀，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，讓學(xué)生樂于計算，所以在練習(xí)的時候設(shè)計形式多樣的練習(xí)，讓練習(xí)有針對性、富有趣味性，改變評價的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一個同學(xué)都積極地參與到練習(xí)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生弄清算理，掌握基本技能

在教學(xué)中，最忌諱的就是重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法，學(xué)生弄不清楚算理，只知其然不知其所以然，對數(shù)學(xué)知識掌握不到位，思維較為死板，對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，不能將形象思維與數(shù)學(xué)抽象聯(lián)系起來，也就沒有辦法發(fā)揮學(xué)生的具體操作能力，所以必須要改變這種現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)計算題的時候可以帶入一定的生活情境，這樣利于學(xué)生理解算理，掌握知識，學(xué)會活學(xué)活用。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力的保障

良好的計算習(xí)慣是提高計算速度和計算正確率的前提和保障，故而，提高學(xué)生的計算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要求學(xué)生在計算的時候一定要看清楚題目中的每一個符號和數(shù)據(jù)，確定運(yùn)算的順利，并且要選用合理的運(yùn)算方法;（2）從小培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣，要求學(xué)生在計算的時候必須要工整書寫，計算時切忌慌忙，能口算的口算，不能口算的不能偷懶，一定要在草稿本上筆算，日常練習(xí)中就要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范草稿的習(xí)慣，列豎式的進(jìn)位退位不能因為是草稿就省略，數(shù)字間要留出適當(dāng)?shù)拈g隔，相同的數(shù)位要對齊;（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真校對、自覺驗算的習(xí)慣，要求同學(xué)們在完成計算題的時候要認(rèn)真校對抄寫下來的題目數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，做到不抄錯不抄漏，在教學(xué)中教師教會學(xué)生在計算不同類型的題目的時候的多種驗算方法，并且要求同學(xué)們在計算的時候一定要用多種方法進(jìn)行驗算。

5.幫助學(xué)生分析錯題

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)知、多次強(qiáng)化的過程，出錯是常見的，小學(xué)生的年齡特征就是對剛學(xué)習(xí)的知識掌握不到位，比較容易遺忘，這樣的情況多數(shù)出現(xiàn)在一部分思維不太靈活的同學(xué)身上，對于此類同學(xué)，教師要及時了解學(xué)生出錯的原因，有針對性地教學(xué)，并且還要教會學(xué)生如何自己去分析題目錯誤的原因，也只有自己能找到原因，下一次在計算的時候才會注意不重蹈覆轍，從而提高計算的正確率。

計算教學(xué)是一個長期又復(fù)雜的教學(xué)過程，想要提高學(xué)生的計算能力不是一朝一夕便可成功的，這是一個漫長而麻煩的過程，這就要求老師要有足夠的耐心，和足夠細(xì)心地去教學(xué)，只有教師和學(xué)生共同努力才能達(dá)到預(yù)期的效果。