停課不停學(xué)，音樂不停歇

張恒哲

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，非常時(shí)期小學(xué)音樂教師在進(jìn)行線上授課時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，通過濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出課堂重點(diǎn);布置線上作業(yè)，采用視頻解答;解決習(xí)慣問題，形成自主能力;家長有效監(jiān)督，改變考核方式這幾大關(guān)鍵方面，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行簡要分析，為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;線上教學(xué)

突如其來的公共衛(wèi)生事件屬于β類冠狀病毒，有著多形性的特點(diǎn)，其主要的傳染源是該病毒的感染者，但是沒有癥狀的患者也能夠?qū)⑵鋫鞑ィ虼宋覈鴦t盡量避免人群聚集的情況出現(xiàn)，推遲開學(xué)，號(hào)召廣大師生在線上進(jìn)行“教”“學(xué)”。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展下，線上教學(xué)這一技術(shù)已經(jīng)成了社會(huì)教育中的制高點(diǎn)，打破了過去網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)設(shè)備間的“隔閡”與界限。小學(xué)音樂教師需要將音頻、電腦、動(dòng)畫與電視等融為一體，促使學(xué)生能夠在家庭中對(duì)數(shù)據(jù)和圖像進(jìn)行高效處理，促使我國的教育事業(yè)能夠呈良性的態(tài)勢持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)音樂線上教學(xué)的意義

1.為課堂注入新的活力

音樂教師在校園中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要有兩本及以上的必備書目。課堂開始后教師便要站到臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只能在臺(tái)下被動(dòng)地接受，從早及晚，他們一直在被灌輸著知識(shí)，很難提起學(xué)習(xí)的熱情，這也就導(dǎo)致許多學(xué)生只是喜愛音樂課中輕松沒有壓力的氛圍，對(duì)教材中的知識(shí)并不“感冒”。而教師展開線上教學(xué)后，便可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的聽眾身份，促使他們在視覺和聽覺的多重刺激下參與到課堂學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為課堂的教學(xué)注入新的生機(jī)。

2.改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

小學(xué)音樂線上教學(xué)的工作核心是與傳統(tǒng)的課堂模式區(qū)別不大的，都是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，切實(shí)提高他們的核心素養(yǎng)。在新型教學(xué)理念的要求下，教師要在教學(xué)活動(dòng)中將線上線下教育充分地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂內(nèi)容。在線上教育時(shí)，教師要將網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行合理運(yùn)用，通過圖形、聲音和文字的方式把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕中，以此滿足學(xué)生的感官視聽需要，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)把課堂的內(nèi)容有效呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予其思維發(fā)散和想象的空間，鼓勵(lì)他們在自發(fā)定義、推理中獲取到良好的心理體驗(yàn)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生感受到誘惑力和挑戰(zhàn)性，還可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此教師要在他們學(xué)習(xí)的探索期間，對(duì)不同水平的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，針對(duì)具體問題進(jìn)行分析，加入學(xué)生喜愛的音樂和影視等內(nèi)容，促使他們能夠感受到線上學(xué)習(xí)的趣味性，以此全身心地投入其中，起到事半功倍的效果。

二、小學(xué)音樂線上教學(xué)的實(shí)施策略

1.濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出課堂重點(diǎn)

網(wǎng)課可以優(yōu)化教學(xué)的體系，體現(xiàn)出交互性。小學(xué)音樂教師可以采用“第二課堂”的方式，為學(xué)生塑造出適合學(xué)習(xí)的氛圍，將音樂內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。線上教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，根據(jù)他們的課堂反應(yīng)來調(diào)整相關(guān)的教學(xué)手段，繼而具有針對(duì)性地加強(qiáng)他們的音樂學(xué)習(xí)效率。但在線上教學(xué)的過程中，教師便很難判斷出每名學(xué)生的聽課效果，不能及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，無法對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行有效的調(diào)整。況且線上教學(xué)中能夠運(yùn)用的教學(xué)手法單一有限，這就使得小學(xué)音樂教師沒有必要采用過于復(fù)雜的教學(xué)模式，也不用對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行過深的拓展，降低了線上教學(xué)的成效。因此小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將課堂的內(nèi)容進(jìn)行濃縮整合，促使學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)時(shí)，于有限的時(shí)間，最大程度地理解和掌握重難點(diǎn)音樂知識(shí)。當(dāng)他們掌握了這些基礎(chǔ)后，音樂教師就可以將拓展和升華的部分在疫情結(jié)束后面對(duì)面的傳授給他們。通過這樣的方式，教師不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)這一模式是可以打破時(shí)空限制的，小學(xué)音樂教師要在親身的體驗(yàn)之后，找尋到適合班級(jí)學(xué)生的授課方法，突出教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.布置線上作業(yè)，采用視頻解答

音樂教師在線上進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，要將其轉(zhuǎn)換為電子版的形式傳送給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，教師要讓他們把畫五線譜類的作業(yè)抄到本上，不能僅使用電腦和手機(jī)進(jìn)行解答，以免出現(xiàn)自控能力差而將注意力轉(zhuǎn)移到游戲或動(dòng)畫片中的問題，阻礙他們健康的成長。因此小學(xué)音樂教師要通過視頻等方式，將課堂中的主要內(nèi)容傳授給他們后，就可以把練習(xí)題以線上傳輸?shù)哪Ｊ絺魉徒o他們，促使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真完成。遇到不會(huì)的地方，教師要讓學(xué)生觀看視頻回放或微課視頻，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，了解自身的作業(yè)完成情況。當(dāng)教師在布置歌唱的作業(yè)時(shí)，便可以讓學(xué)生將歌曲錄成音頻發(fā)送過來。雖然音樂線上教學(xué)無法像傳統(tǒng)教學(xué)般利用紙質(zhì)作業(yè)來提高他們的學(xué)習(xí)成績，但可以通過視頻講解的方式加強(qiáng)師生之間的交流。在視頻的講授中，學(xué)生會(huì)減少對(duì)教師的畏懼感，能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)習(xí)過程中的問題勇敢的提出，說出仍然存在的疑難雜癥。這樣音樂教師便會(huì)充分了解學(xué)生在線上教學(xué)中的不足之處，繼而為其進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.解決習(xí)慣問題，形成自主能力

在小學(xué)音樂線上教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)條件具有開放性和新奇性的特征，因此學(xué)生難免會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)世界中五彩繽紛的誘惑，不知不覺便偏離了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，導(dǎo)致分心等問題出現(xiàn)，也使得教師無法快速在線上展開教學(xué)。例如，許多小學(xué)生都會(huì)在音樂線上課堂教學(xué)中陷入游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天和娛樂小視頻中，無法將注意力集中到課堂教學(xué)之中，降低了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有的教學(xué)問題，提高學(xué)生與課堂的黏性，繼而在加強(qiáng)自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)音樂線上學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

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