智慧職教+釘釘雙平臺在高職線上課堂的運用

周 瓊

（河南水利與環境職業學院，河南 鄭州 450008）

1 高職網絡線上教學的意義

高等職業教育以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為根本任務，注重產學結合、校企結合，構建課程和教學內容體系以培養學生的技術應用能力為核心，基礎理論教學以“必需”、“夠用”為度，專業課程以“針對性”、“實用性”為目的。鑒于高等職業教育的特點，因此對教學內容的的“深度”要求不高，但對教學內容的“寬度”和“廣度”則要求很高，而網絡線上大量豐富直觀的教學資源有效地解決了高職課程對教學內容“寬度”和“廣度”的要求，所以網絡線上課程教學的建設對高職教學有著積極意義。

以現代化教學方法和手段來提高教學質量已成為目前教學改革的關鍵。網絡環境下為學校提供了豐富的教學資源，教師可不限時間不限地點得到各種優秀資源。在開放式的網絡體系結構下，這些教學資源也為教師和學生提供了資源共享，同時也為教師和學生提供了寬闊的交流平臺，并提供了數字化，自動化的管理，在此環境下老師可以將教學檔案直接轉化為數字化存檔，突破了教學檔案管理的舊模式，而且可以對學生的網上參與情況進行統計，使我們更加有效地進行監督與管理。同時線上教學也突破了傳統教學中對時間和空間的限制，尤其在一些重大突發事件，如今年發生的“新型冠狀病毒”事件，通過線上教學就能很好地達到 “停課不停學”的目的。

2 高職線上課堂功能需求分析

要想實現高職線上課堂教學任務，需要構建數字化教學平臺，這需要具備兩項最基本的功能，首先要有豐富的數字化教學資源，指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體、數據文件以及數據庫等；其次要有好的遠程交互平臺，特別強調可以在學生和教師之間,學生和學生之間以及通過課件在計算機和人之間進行的交互平臺。目前國內優質網絡教育資源有“職業教育數字化學習中心”、“好大學在線”、“萬門大學”、超星讀書等。“職業教育數字化學習中心”(亦稱“智慧職教”)是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺。其建設成果面向全社會共享的指定平臺，為廣大職業教育教師、學生、企業員工和社會學習者提供優質數字資源和在線應用服務，作為國家建設的數字學習平臺，資源非常豐富，基本覆蓋了高職大部分專業，專業還劃分為國家項目、省級項目、院校項目、企業項目、學會項目五類，集合了視頻、虛擬3D、文檔、PPT、圖片等學習材料。智慧職教具備學生作業、考試、老師答疑、智能投屏、課堂交流、綜合討論等功能。

遠程交互平臺國內上線也很多，用戶通常會根據傳播效率、移動直播強度、傳播成本、直播操作是否簡單等問題進行選擇。阿里釘釘免費向全國大中小學開放了在線教育平臺。是一款企業級通信軟件，并推出了一鍵直播功能，而且可支持多群聯播，直播回放等功能，直播中教師還可以進行學生在線觀看的統計查看，進而預估本次的授課效果，很適于直播教學。

3 高職線上教學具體實踐

這里重點介紹智慧職教結合阿里釘釘平臺如何為學生進行線上授課。

首先要求教師下載注冊“智慧職教”平臺，登錄系統，進入“教師空間”頁面，創建課程，輸入課程編碼、名稱信息，選擇開放范圍及封面等信息。如圖1所示：

圖1 登錄平臺創建課程

課程設置完后進入創建的課程頁面，編輯班級信息，添加電子教材，上傳課程設計，添加題庫，根據需要布置作業、設置考試，如圖2所示：

圖2 新建班級

當老師對課程和班級創建完成后邀請學生使用學生帳號登錄系統，進入“學生空間”頁面，這里左側欄中會顯示該生的基本信息及本周課堂、線上互動、及其課程、作業、考試的提醒及消息通知，并可進入對應的模塊頁面查看，如圖3所示：

圖3 學生空間

學生可以根據老師的要求在職教云中進行課前預習，課后復習，提交作業線上答疑等環節，課堂教學直播任務就有釘釘來完成。

下面圖4是釘釘的界面，點擊”發起直播“并設置好“直播主題”“直播模式”等來創建一次直播。

圖4 釘釘界面

設置直播主題、直播模式等創建一場直播，如下圖5所示：

圖5 創建直播

圖6是直播設置窗口，老師可以根據是否出鏡設置“露臉”，如果需要合班上課還可以通過直播界面設置多群聯播，多個班的學生可以共同觀看直播。最后點擊 “開始直播”，直播畫面就切到學生端。

圖6 直播設置窗口

4 總結

高職網絡線上教學通過采用智慧職教+釘釘雙平臺的在線模式，不僅考慮了教師和學生遠程教學管理，實現了網絡優質教學資源的最大共享，又兼顧了在教學過程中的時時互動性，不僅改善了教師的教學管理，還大大地提高了學生的參與性，對推動高職網絡線上教學改革有著積極的作用和意義。