臨床醫學基礎課線上教學質量監控研究

李陽友 李中元 吳大鵬 謝鵬 段勇

摘 要 文章就臨床醫學基礎課線上教學質量監控進行討論，了解落實該項工作的意義，并對相關控制措施進行探討和描述，希望能夠為相關工作的開展提供參考和借鑒。

關鍵詞 臨床醫學 基礎課 線上教學 質量監控

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著信息技術的發展，線上教學在教育領域的應用也變得越來越廣泛，這種教學方式能夠突破時空的限制，使學生可以直接利用移動終端進行學習，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能進一步推動相關教學資源的優化利用。但也正是因為線上教學的廣泛應用，使得該項教學活動的質量逐漸成為了各界關注的重點，特別是對臨床醫學基礎課方面的教學而言，想要有效提升其線上教學的質量，還需要相關院校對各種質量監控措施加強研究與應用，如此才能推動相關教學目標的實現。

1針對臨床醫學基礎課線上教學加強質量監控的意義

在教學實踐當中，受到諸多因素的影響，很多教師對于線上教學存在一定的抵觸心理，覺得在線上教學的情況下，自身無法對課堂進行有效的掌控，學生也不能全身心的投入學習，整個教學過程過于寬松，難以獲得相應的教學效果，因此，對于線上教學的應用存在積極性不高的問題，面對線上教學缺乏研究和準備，導致線上教學質量受到了巨大的影響，而針對這種情況，對線上教學加強質量監控，則可以讓相關教師認識到學校對于線上教學的重視程度，并有效提升教師應用線上教學的積極性，這對于教師教學質量核心觀念的形成與提升具有非常重要的意義。

2臨床醫學基礎課線上教學質量監控的具體措施

2.1對教學管理制度加強完善

完善的教學管理制度，能夠為線上教學質量的有效控制提供相關依據，同時也是提升線上教學質量的前提條件，相關院校應該針對臨床醫學方面的基礎課設置一系列的教學管理制度，并對現有制度加強改進和完善，經過匯編成冊以后，在教學的各個環節當中予以實施，確保教學管理制度能夠對教學大綱、教學計劃、課程發展規劃、教師備課、線上教學等方面進行全面的覆蓋，使整個線上教學活動能夠變得有章可循、有據可查，這對于線上教學的有序開展，以及教學質量的有效監控具有非常積極的作用。

2.2對教師團隊進行強化

對于學校而言，其線上教學質量的優劣會對其整體教學質量造成直接的影響，而想要對線上教學質量進行有效的提升，還需要對教師團隊進行積極的建設。首先，要對高素質的教師加強引入，以此來進行教師團隊的優化，確保相關教師能夠滿足臨床醫學基礎課線上教學的相關需求。其次，要對現有教師加強培訓，應用較高的標準，開展內容豐富、形式多樣的培訓活動，使教師的專業素養能夠得到不斷的提升。最后，要對相關教師加強思想政治教育，要讓教師認識到線上教學是教育領域現代化發展的必然趨勢，其教學質量會直接影響到學生的學習效果以及學校的未來發展，使其能夠在教學實踐當中自覺落實線上教學的質量控制工作，以此來提升線上教學的質量。

2.3對教學督導系統進行應用

2.3.1建立教學督導團

在學校當中，教學督導團是其質量監控體系的重要組成部分，學校可以針對相關學科的線上教學情況，對教學督導團進行建設，在此過程中，要保證督導團成員具有豐富的教學經驗、高超的學術造詣、較強的責任心以及正直的為人，具體可以對一些較為關心學校教學工作的離退休教師進行聘請，使其與相關專家、系主任、教學管理團隊以及學生代表共同組成教學督導團，并對線上教學質量進行嚴格的監控，以此來推動學校教學水平的穩步提升。

首先，要在開展線上教學以前，督促相關教師對各種教學平臺的應用進行學習，包括學院云、愛課程、翻轉校園以及騰訊課堂等。同時要對教學管理人員加強培訓，使其能夠對后臺操作管理工作進行有效的落實。除此之外，要在開課的前一周對教師上傳網絡教學資源的情況進行檢查，確定上傳內容能夠滿足相關教學活動的實際需求。

其次，要對授課過程中加強監控。在開始線上教學以后，要查看教學平臺是否適用、學生出勤率如何、教學流程順暢與否、教學內容是否豐富、學生參與性如何以及教師答疑情況，要從多方面入手對課程進行監控，并作出評價。此外，學校可以每天選擇一名優秀的網課教師，與其他教師進行授課經驗的分享，不斷提升相關教師的網絡授課水平。而對于授課當中存在的問題，應該利用督導簡報進行反饋，確保各方能夠進行及時的改進和完善。

再次，針對課下作業進行輔導監控。教師除了在網上直播授課當中進行答疑之外，也可以在課下利用微信、QQ等網絡平臺為學生進行答疑，并對學生進行作業輔導，而督導團成員則可以在線進行督查，以此來保證學生參與率以及教學效果。

最后，加強教學反饋和改進。在每節線上教學活動完成以后，可以利用微信、QQ或者是督導簡報的方式對各節課的特點進行反饋，對于使用較為頻繁，且具有良好教學效果的授課方式要進行分享。而除了要明確優秀教師，實現其教學經驗有效分享以外，還要對教學中的不足之處加以反饋，包括平臺應用情況、教學實踐情況以及學生在線情況等等，并且要提醒各方加強改進。而督導團在此過程中則要針對反饋問題查看其整改效果，并通告其整改情況，為線上教學質量的提升提供支持

2.3.2對于教學效果進行定期的檢查

要與相關教師多加交流，并通過座談會來聽取教師和學生對于線上教學工作的意見，要將教學質量監控工作落實到教學的各個環節當中，例如檢查教師教案質量、查看線上教學效果、監督試卷評分等等，以此為基礎進行經驗總結，并對不足之處加以改建和完善。要通過相關措施的有效落實，推動督學、督教以及督管工作的協調發展，從而在學校當中構建良好的教學氛圍。

2.4針對線上教學質量加強評價管理

為了保證線上教學質量的合理控制，還要對線上教學活動建立質量評價指標體系，在對相關工作加以落實的過程中，同樣由督導組負責。而為了對教師的線上教學質量進行客觀、全面的評價，可以根據權重進行一級指標以及二級指標的設置，不同指標體系對應的分段也不盡相同，具體可以設置百分制，進行評價表的填寫，以此來形成評價意見和評價分數，在對相關內容進行匯總和分析以后，由學校教務處對信息反饋工作加以落實，同時要將評分結果發布至學校官網當中。

除此之外，要落實教師互評監控。該項工作可以在每一學年結束以后進行一次，要對各任課教師的工作進行系統的評價，利用科學嚴謹的評價工作，對教師的教學水平以及教學質量進行合理的評價，使教師能夠根據相應的反饋信息對自身教學理念及教學方法進行及時的改進。而通過教師互評監控，教師可以進行相互的聽課，而對他人教學活動進行聽取、記錄、分析和評價的過程，實際也是教師進行經驗交流和取長補短的過程。

與此同時，要對學生評價監控加以落實，具體可以對以下方式進行應用：第一，通過問卷調查的方式獲得學生對于教師線上教學質量的評價;第二，利用校園網，要求學生落實評教活動。具體可以由學校結合自身實際對學生評價系統加以構建，以此來保證教學反饋的可靠性和實時性。可以將校園網作為基礎，設置線上教學質量評價平臺，學生只需要憑借個人密碼就可以對系統進行登錄，并隨時完成評價活動。當然，在落實學生評價的過程中應該在系統當中發布教師的照片以及相關信息，確保學生評價的針對性和準確性，在學生完成評價以后，系統可以對相關分數和評語進行匯集，并在各教師名下匯總，相關評價會直接納入到教師教學質量評優指標當中。學生評價應該在各學期的中后期開展，且評價數據經過統計和處理以后要向教師進行及時的反饋。

2.5對獎罰制度進行建設和落實

為了進一步提升線上教學的質量，學校還需要對獎罰制度加強建設和應用，對于線上教學活動而言，教師對于教學質量的影響是非常巨大的，因此，應該通過各種獎罰措施的合理應用，提升教師線上教學的積極性。具體可以將職稱晉升以及薪資待遇與教學質量掛鉤，根據教師的授課課時、教學質量以及評估分值確定教學獎金，對于積極開展線上教學，能夠靈活應用慕課、微課以及翻轉課堂等現代化教學方法，并獲得良好教學效果的教師，應該給與一定的獎勵，并優先考慮職稱評價。而對于缺乏責任心，不重視線上教學，敷衍了事，影響教學質量的教師，則應該根據相關規定進行一定的處罰，且對于情節嚴重，屢教不改者，應予以清退，以此來保證線上教學的有效開展。

3結語

綜上所述，針對臨床醫學基礎課線上教學加強質量監控，能夠使該學科的線上教學質量得到有效的提升，因此，學校必須要對相關教學活動保持高度的重視，并通過各種方法對線上教學質量進行嚴格的控制，以此來推動相關教學活動的有效開展。

作者簡介：李陽友（1977.04-），男，漢，重慶合川，碩士，副教授，研究方向：教育教學研究。

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