高校英語專業“文學圈”閱讀教學模式創新研究

劉琦

摘要：隨著現在閱讀教學方法的持續發展，高校英語專業的傳統意義上的教學方式已逐步走向淘汰，如此，為有不斷開拓創新深入理解“文學圈”閱讀學習的深刻內涵及積極作用才會在更新換代較快的快節奏生活中。熟知學習方法的有效與實用，進而提升學習能力，本文主要研究“文學圈”閱讀模式的來源、定義、正確應用、創新發展等幾個方面問題，以此希望本文的相關論述能夠具有一定的實用價值。

關鍵詞：“文學圈”;閱讀;教學模式;高校英語

中圖分類號：G642 ????文獻標識碼：A

0引言

“文學圈”是一種新研究產生的英語教學方法，目前在國際教育界里已擁有很大的應用范圍，但是對于我國來說該種教學方式雖已逐步完善，卻還存在著極多的鄙陋之處，擁有很大的上升空間。通過對“文學圈”閱讀教學方法的詳細論述與分析，我們將從“文學圈”閱讀模式的來源、定義、正確應用、創新發展等幾個方面在涉及外語教授中所起到的作用開始，逐步細化分析探索該種學習方式的重要性、實效性與發展性。

1“文學圈”閱讀教學模式論述

閱讀是對于學習者提高英語學習能力的一種持久而又行之有效地訓練方式，學習英語只是按部就班的背詞、刷題，并不能在實質上提高學習能力，唯有不斷的、日積月累的重復閱讀，培養語感，才可能在基礎學習的訓練中提升個人語言能力素質。在傳統意義上的學習英語的定位，人們大部分是比較片面、直觀的背詞，死背語法、語序，而沒有從根本上理解，英語學習實則是一種我們日常交談的語言，并非是擺在紙張里沒有靈魂的字符。解決學習英語的一種重要方式就是閱讀，但是在閱讀的同時，又一種傳統意義上的弊端在運用中顯現，其后的教學研究中表明，閱讀在英語教學中處于極端重要的位置，然而教學固化了學習方式，閱讀只是要停留在教師講解長難句、單詞生僻難易、語序歸屬的地步，并沒有真正將“閱讀”“閱”出、“讀”出。

而“文學圈”的應用而生，則是徹底打斷由類似“金字塔”頂端到其“底端”的學習模式，此前固化的“師傳身教”的學習模式將會由于所提出的“文學圈”閱讀模式而開始讓步，“文學圈”的目的是改變之前“填鴨式”教學模式的滿堂灌現象，改變學生學習疲乏毫無半點積極主動性的狀態，改變只停留在死記硬背的教條理論缺乏活泛化學習的境遇。二十世紀九十年代末美國教育學家哈維·丹尼斯提出了對于“文學圈”這一概念的準確界定。“文學圈”應當是將學生作為主體，其他條件作為圍繞主體所展開的客觀性需要，加強互動性、積極性協調推進發展的一種學習模式。“文學圈”閱讀作為一種新型的學習方式雖然大有裨益，但是也不乏存在在“外語教學”中推廣應用較少等問題的產生，只有在前進曲折的道路上不斷積極探索教學新模式，“文學圈”閱讀將會帶來極大地教學突破。

2“文學圈”閱讀教學模式的使用

英語教學應當特別加強在發展學生語言聽說讀寫等系列運用能力的實質上，進而重點提升學生使用英語獲取訊息、了解熟知訊息內容，并進一步做出解釋說明等工作，要極其注意鍛煉學生的運用和思維能力。文學圈要由學生自己主動提出，進入討論環節后，每一位學生要準確按照定好的角色表達自己自我閱讀的成果，同時也充分傾聽他人的見解。老師在文學圈中的定位是引導者，引導學生了解探索學習內容，并非忙著灌輸知識在文學圈活動中，老師要積極激勵學生們暢所欲言。對于產生的任何有創新性思維都要積極表揚。文學圈中的大部分選題都是由學生獨立自主，是一種更具開放、多元化的形式，遠遠超出了單純填鴨式閱讀教學模式。學生擁有極大地自主的權利。在自主選擇角色的過程中，學生也要培養協調各種關系，也同時培養學生的合作意識與合作精神。

3加強“文學圈”閱讀方式創新發展

從基本角度來講，這種定義自身具有多元性，改變了傳統模式。在文學圈內，學生們自主擔任組內不可或缺的角色，對于料進行自由閱讀和交流，交流自己在閱讀過程中的感想，展示自己的閱讀成果。當一個階段的英語閱讀結束后，臨時小組就自動解散，然后繼續選擇下一個要閱讀的書籍或材料，形成下一個臨時小組和“文學圈”。這一理念極大程度地提升了學生在高中英語閱讀課堂中的主導和主動地位，以學生自主學習和自主抉擇為主，打開了學生的視野。在要求學生綜合能力和綜合素質的今天，該類理念在高中英語教育中的實際應用符合時代潮流的變化，同時也具備較強的實際應用價值和實際應用優勢。在迅猛發展的當前社會，人才的教育與培養需要隨著社會的進展日益多元化，培養優秀社會人才，大力利用此種創新教學理念開展教育工作也是非常重要的。

4穩固提升學習能力，做好查漏補缺

文學圈不是意味著一些人抱團，也表現了某種固定的寫作習慣和閱讀趣味。但圈子不能成為隔絕外界的障礙，名義上開放，實則門檻很高，只有入得其中才能被接受。積極實踐“文學圈”閱讀教學模式，發展提高了公民閱讀能力的需要，以閱讀為中心，通過獨立學習與合作研究，將幫助學生在閱讀中發現自我、提升自信，最終形成終生受益的持久學習能力。

5結論

根據上面的情況總結可得，英語閱讀在英語教學中起著至關重要的作用。然而，傳統的以教師為中心的教學模式已經深深扎根在英語閱讀課堂中，造成了學生英語能力低，對英語學習不感興趣且對英語閱讀持被動態度等問題。面對這些問題，許多國內外專家已經意識到了“文學圈”的重要性并致力于“文學圈”的相關研究。然而，國內大部分的研究主要關注的是大學生，語文閱讀教學和課外閱讀，缺乏將“文學圈”模式應用于英語課堂的研究。基于這些背景，本研究嘗試著將“文學圈”模式應用到英語閱讀教學，以此來探究加大提高學生英語閱讀能力和實用思維。

參考文獻

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