試論初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與強(qiáng)化

劉紫薇

摘要：動機(jī)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需求，初中語文教師要重視激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。主要通過語文科目的內(nèi)在魅力與趣味來吸引學(xué)生的注意力，最后形成學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，教師要認(rèn)識到語文的審美性，讓審美成為學(xué)生的內(nèi)在需求;其次，重視語文的知識性，培養(yǎng)學(xué)生的求知動機(jī);最后，教師要通過科學(xué)有效的方法來啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，真正落實(shí)語文素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)動機(jī);語文教育

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0091-01

提升初中語文教學(xué)效率，其首要前提便是學(xué)生自己喜歡學(xué)習(xí)語文，對語文課充滿渴望，也就是說教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動機(jī)。所謂語文學(xué)習(xí)動機(jī)，即指“激發(fā)、維持語文學(xué)習(xí)行為，并使之朝著一定的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。”[1]學(xué)習(xí)動機(jī)有很多，有積極動機(jī)也有消極動機(jī)，積極動機(jī)包括求知欲以及對文學(xué)藝術(shù)的審美動機(jī)，消極動機(jī)則是純粹為應(yīng)付考試以及升學(xué)才被動學(xué)習(xí)語文。初中是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師一定要重視激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.重視語文的審美性

語文課本內(nèi)容大多是由文學(xué)作品構(gòu)成，尤其是進(jìn)入到初中階段之后，語文的文學(xué)性越發(fā)凸顯出來。事實(shí)證明，在中學(xué)階段喜歡語文的學(xué)生并不多，主要原因在于他們眼中的語文課是枯燥無味的，學(xué)不到什么知識，只是因?yàn)樯龑W(xué)需要不得不按部就班背誦知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)答題技巧。……