小學語文教學進行德育滲透的策略研究

陳冬梅

摘 要：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。因此，小學語文教學承載著重要的立德樹人的作用，也是進行德育的重要陣地，對幫助小學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀具有十分重要的意義。教師要充分利用好教材，針對不同的教學內容運用多種策略進行有效的德育滲透，在教學中提升學生綜合素養的同時，提高他們思想品德修養。

關鍵詞：小學語文教學;德育滲透;策略

義務教育語文課程標準（2011年版）提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此可見，小學語文教學承載著重要的立德樹人的作用，也是進行德育的重要陣地，對幫助小學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀具有十分重要的意義。

一、在單元目標里，挖掘德育滲透點

課文是思想內容的載體，小學語文課文按照不同的題材以單元形式進行了主題分類，老師要根據不同主題，不同的課文內容，把握好單元的整體德育目標，善并于挖掘課文的德育滲透點，從而設置好情感態度和價值觀的目標，在教學中進行思想教育，使學生得到思想的熏陶感染，實現德育的目標。

例如四年級上冊，第六單元是感受愛，感受人間溫情，學會關心人，幫助人。這個單元的德育滲透的內容是非常明顯的，而且所起的德育效果的也是顯而易見的。不同的單元、不同的課文，承載著同樣的德育的任務。

二、在閱讀教學中，充實德育的內涵

著名教師竇桂梅認為在語文教學中應該實現“語文立人”的終極目標，“我是教語文的，我是教人學語文的，我是用語文教人的。”這是竇桂梅平衡語文閱讀課的人文性與工具性重要探索。而如何將德育滲透在閱讀教學中，常用的有效的教學策略以下幾種：

（一）品讀中感悟思想

在課文學習中，通過字詞句的品讀、賞析，再運用各種形式的讀來讓學生感悟文章的思想感情。如六年級下冊《跨越百年的美麗》，學生通過理解本課含義深刻的句子，體會居里夫人獻身科學的精神，領悟居里夫人“跨越百年美麗”的精神和人格。對于句子的理解，抓關鍵詞，結合課外對居里夫人的了解品讀句子，通過朗讀揣摩，感受居里夫人奮斗的一生，不朽的功績?！按猴L化雨，潤物無聲”，在閱讀教學中，通過多種形式的讀，讓情感得到升華的同時，學生受到思想情操的陶冶，實現德育滲透的教育目標。

（二）情境中深入感受

在閱讀教學中，通過情境創設，可以引發學生的共鳴，滲透思想品德教育，起到烘托的作用。

（1）通過語言來激發情感。在飽含感情的課文教學中，老師充滿激情的語言，能強化情境，渲染情感，激起學生的情緒，受到思想情感的感染。

（2）通過音樂渲染加深感悟。根據課文的情境創設，配上合適的音樂，起到很好的烘托的作用。尤其在古詩詞、古文的教學，配上韻律悠揚的古箏樂曲，讓學生穿越時空，感受古代詩人的博大的情懷。

（三）資料中豐富理解

閱讀教學中，恰當適時地補充課外資料，在加深對課文理解的同時，有利于在思想情感上進一步得到升華，收到較好教育效果。如《橋》這一課，就引入了抗洪救災英雄萬義國的故事，一方面幫助學生在理解老漢這一大公無私的老共產黨員的光輝形象;另一方面，進一步了解到生活中也處處有英雄人物。

三、在習作教學中，實踐德育的意義

“我口說我心，我手寫我口”。這是葉圣陶老先生一再強調的，寫作是抒發思情感情的一個重要途徑，讓學生在寫作的過程中通過留心生活，發現美、贊揚美，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。老師要充分利用教材中的德育滲透的因素，在習作中表達對真、善、美的理解，從而提高他們的思想覺悟。如五年級下冊第四單元習作，寫一件令你感動，使你難忘的事。在習作中引導學生對社會，對人生的做正面的判斷，弘揚社會主義核心價值觀，在幼小的心靈的種下美好的情感。

四、在課外拓展中，實現德育的“最大化”

生活中處處皆語文，我們要樹立起大語文觀，除了課堂的教學，還可以發揮語文學科社會性與實踐性較強的優勢，在課外拓展延伸中開展德育滲透的教育。

（一）通過主題活動來進行德育滲透

結合課文的內容，開展形式多樣的主題性學習，從而對學生進一步進行思想品德教育。

（1）開展綜合性學習。如五年級上冊第五單元的綜合性學習《遨游漢字的王國》，讓學生在綜合性學習中，感受漢字的有趣和神奇，了解到漢字博大精深的文化，感受漢字在世界的廣泛影響力，從而加深對漢字的熱愛。

（2）演課本劇。選擇適合表演的有教育意義的課文，讓學生自由組織，然后在班上進行表演。讓學生通過演課本劇的形式，深入角色中體會愛國情懷，讓學生在充滿興趣的表演中受到教育，使德育滲透形式不再枯燥乏味。

（3）講故事。講英雄的故事，講名人成長的故事，講科學家的故事……在講故事的過程，就是在孩子心中從小樹立起學習的目標，要向他們學習。

（二）通過推薦課外閱讀進行德育滲透

一本好書，相當于一位良師益友?，F在的書籍可謂五花八門，老師可針對學生的年齡特點、興趣愛好，學習的年段要求進行好書推薦，讓學生受得正面的教育。課外閱讀文質兼美的作品，發現其中濃厚的德育因素與不同美感，能夠讓德育教育寓于多學科教育當中，也能夠讓德育教育超越時空的限制。我們可按年級、按書的不同類別進行書目的推薦，激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情，主動承擔弘揚中華民族優秀傳統文化的社會責任。

在小學語文教學中進行德育滲透，通過形式多樣的教學策略，將德育自然無痕地融入到語文教學中，真正發揮語文學科立德樹人的作用，提升學生的道德素養，這項工作任重而道遠。

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