信息技術與小學英語課堂教學有效整合的研究

薛小銳

摘 要：信息技術的高速發展為人們的日常生活帶來便利的同時也為教育行業的全面改革提供了契機。在小學英語課堂教學中，教師需要積極使用信息技術來優化教學模式，從而在構建出更加生動有趣的教學課堂的基礎上充分激發小學生的英語學習興趣，也幫助小學生更好地學習英語。基于此，本文將針對信息技術與小學英語課堂教學有效整合的策略展開研究，旨在為小學英語教師的教學工作提供參考性意見，以期全面提升小學生的英語學習質量。

關鍵詞：信息技術;小學英語;有效整合策略

在全球化進程不斷加速的當今時代，英語學習的重要性越來越高，由此教育部門需要從小學英語教學著手，通過整合各類教學資源來優化教學課堂，從而幫助小學生打下堅實的英語學習基礎[1]。而信息技術的有效整合是教學改革的重點內容所在，同時也是教育發展的趨勢，所以小學英語教師在教學過程中需要積極有效整合信息技術，以此來幫助學生更好地學習，并全面提升綜合素養。

一、信息技術與小學英語課堂教學有效整合的意義

（一）有利于激發學生學習興趣

將信息技術科學合理的應用于小學英語教學課堂中能夠充分激發小學生的英語學習興趣，這其中主要源于兩方面的因素。首先，信息技術通過多媒體和微課等手段來進行教學能夠使得課堂教學更加生動有趣，這充分契合了小學生的學習成長特點。其次，信息技術的應用革新了傳統教學模式，學生的主體位置被凸顯，核心素養培養被重視，這對于學生學習興趣的激發意義重大。

（二）有利于深化學生對知識的理解

信息技術應用于小學英語課堂教學中的主要方式為多媒體教學、微課教學和網絡教學等，這些教學方式相較于傳統填鴨式的教學方式有本質上的區別，即教學主體由教師轉變成了學生。這就能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生積極投入學習思考和探討之中。與此同時，這些教學方式的生動性和形象性能夠幫助學生更加直觀地理解知識，所以十分有利于深化學生的知識理解。

二、信息技術與小學英語課堂教學有效整合的策略

（一）多媒體導入，激發學生學習興趣

課堂導入是教學課堂中非常重要的一個環節，良好的課堂導入能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地投入課堂學習之中，從而顯著提升學生的學習質量。所以小學英語教師在課堂教學中需要高度重視課堂導入環節，并積極利用多媒體進行優化和提升。

例如，在人教版小學英語三年級下冊unit3《At the zoo》的教學過程中教師就可以積極利用多媒體來進行課堂導入。首先，教師需要在充分契合教學內容的基礎上利用多媒體為學生展示各種動物的圖片或者是播放各種動物的生活小視頻來吸引學生的注意力。然后，教師向學生提出問題“同學們，這些動物的中文名稱是什么？”學生很快能答出來，之后教師又向學生提出問題“那同學們知不知道這些動物的英文名稱是什么呢？”學生們表示不知道。最后，教師對學生們說“讓我們通過本堂課的學習來掌握動物的英文名稱吧。”在這樣一個多媒體導入環節中，學生的學習興趣被激發，從而將更加積極地投入到課堂中，這對于學生學習質量的提升意義重大。

（二）微視頻模仿，鍛煉學生語言表達

語言表達和應用能力是英語學習必備的一種能力，小學英語教師在教學過程中需要注重學生這項關鍵能力的培養[2]。而對于學生這項關鍵能力的培養，教師可以組織學生在課堂上進行微視頻模仿來加以鍛煉。

例如，在人教版小學英語三年級下冊unit2《My family》的教學過程中教師就可以在課堂上組織學生進行微視頻的模仿來鍛煉語言表達能力。首先教師需要利用多媒體為學生播放一段美國家庭成員之間相處的微課視頻;然后讓學生進行該情景的模仿，包括語言和動作的表達等，同時在學生模仿的過程中教師可以積極引導學生進行語言的自我創新，最后教師需要針對學生的模仿和創新進行全面的評價。如此，在這樣一個教學過程中，學生能夠在微視頻引導的模仿游戲中充分鍛煉語言表達和應用能力，這對于學生學習質量和綜合素養的提升意義重大。

（三）多資源拓展，深化學生知識的掌握

對于英語學科的學習，資源的拓展和整合是十分重要的，通過科學合理的資源拓展與整合學生能夠學習到更好的英語知識和技巧，從而全面提升英語綜合素養。由此，在小學英語課堂教學中教師需要積極利用網絡來幫助學生進行資源的拓展與整合。

例如，在《How many？》一課的教學中，教師在教學數字單詞時可以在網絡上查找一些圖片資源來幫助學生形象地理解相關單詞，或者教師在教學有關句子的時候教師可以在網絡上查找該句子的標準發音視頻來引導學生學習。如此，通過網絡資源的拓展，教師可以讓教學課堂變得更加生動、豐富和嚴謹，從而讓學生在這樣一個融洽的教學課堂中充分深化對知識的掌握，進而不斷提升學習質量。

總而言之，小學英語教師在課堂教學中需要注重對信息技術的應用，以此來優化課堂教學，從而讓學生能夠在輕松愉悅的課堂教學中顯著提升學習質量。在具體的教學實踐中，教師可以利用多媒體進行課堂導入來激發學生的學習興趣，通過組織學生模仿微視頻來鍛煉學生的語言表達，通過網絡資源拓展來深化學生的知識理解，從而在提升學生學習質量的同時有效促進學生綜合素養的發展，進而讓學生更加快樂地學習成長。

參考文獻：

[1]李麗，李清俊.PBL教學在小學英語閱讀課堂中的應用[J].江西教育，2020（18）：80.

[2]張國峰.小學英語課程教學方法探究——以師生互動教學為例[J].中國農村教育，2020（09）：109+111.

[3]李云.基于新課標理念的小學英語高效課堂策略[J].學周刊，2019（14）：29.