特殊時期高職院校資助育人工作初探

高星 李軍 鐘玉端 李彧辰 鄭穎

摘 要：育人是資助工作的靈魂。家庭經濟困難學生是高職院校學生群體中較為特殊的人群，但同樣作為民族振興的人才保障，困難生更需要社會的關注與支持，除基本的經濟物質保障，對他們在精神上、心理上的“資助”更加不容忽視。2020年，特殊時期的到來讓高職院校資助育人工作遭遇到了前所未有的挑戰。本文以四川水利職業技術學院為例重點對特殊時期下開展的資助育人工作進行了初步的探索及實踐。

關鍵詞：特殊時期;高職院校;資助育人;四川水利職業技術學院

一、特殊時期下高職院校資助育人工作背景

（一）當前高職院校的資助工作還緊緊地遵循在“資助-不讓失學”的閉環概念中，還未順應立德樹人的時代要求，受“資助解決物質問題，教育解決成長問題”觀念的影響，忽視、旁落了資助工作的育人功能。育人是資助工作的靈魂，高職院校資助工作應把家庭經濟困難學生培養成有目標、有韌性、自立自強的民族復興者作為目標，并把其作為檢驗工作成效的標準。資助工作是立德樹人的實踐拓展，是落實立德樹人任務的必要措施。但就現階段資助工作而言，在資助過程中樹立學生正確的人生觀、價值觀、社會觀意識有待提升，在發放經濟物質支持的同時如何發揮育人功能是現階段更應該重視的問題。

（二）受此次特殊情況影響，國家出臺了很多利民政策，各高校也紛紛發放各種專項補貼。但是截至到2020年3月5日國家教育部、四川省教育廳也未出臺明確指導性文件，各高校需根據自己的實際情況制定具體執行性制度包括資助對象的精準確定和核實、補貼標準的制定、項目的設定等具體執行性制度。各高職院校應該從實際情況出發，對困難生實際情況進行摸排，精準設定資助對象、項目、金額，并且針對現有工作中的問題，采用更客觀、合理的認定標準與程序精準識別受助對象，加強精神層面的教育，健全資助育人監管體系，使資助工作更好的服務于高校的人才培養，精準幫助貧困學生成完成學業、實現個人價值。

二、特殊時期下高職院校資助育人工作的開展--以四川水利職業技術學院為例

（一）四川水利職業技術學院因疫制困資助工作的開展

（1）做好特殊時期期間資助育人工作。2020年此次特殊情況的爆發牽動著全國人民的心，為全面落實黨中央國務院、省委省政府以及四川省教育廳防疫工作決策部署，進一步做好特殊時期期間學生資助工作，幫助困難學生及其家庭順利度過疫情難關，根據上級文件，結合四川水利職業技術學院《特殊困難學生資助管理辦法》，四川水利職業技術學院對因特殊時期影響或在期間其它突發原因致困的家庭經濟困難學生予以資助，助力打贏此次防控阻擊戰。

要求學校各系部、輔導員主動關心，準確摸排特殊事件期間學生的基本情況，根據有關部門及學校掌握的疫情信息，準確掌握受感染學生、疑似感染學生、隔離觀察學生信息，及時了解家庭經濟困難學生的身體健康情況、生活情況和被影響情況，聚焦嚴重地區、貧困地區、農村地區、邊遠地區，重點關注建檔立卡貧困家庭、低保、特困救助供養、殘疾和孤兒等特殊困難學生群體。通過電話、短信、QQ等多渠道多形式加強對防控知識和學生資助政策的宣傳，同時加大對網絡詐騙、電信詐騙等防范知識的宣傳，引導廣大學生和家長保持警惕，切實提高金融風險防范能力。

（2）資助項目及對象。第一，患病學生臨時困難補助。對確診感染的在籍在校學生進行資助，資助標準為 3000元/人。第二，湖北地區家庭經濟困難學生臨時困難補助。對學校2019年家庭經濟困難學生認定數據庫中在籍在校的湖北籍或長期居住湖北地區的學生進行資助。未進入2019年家庭經濟困難學生認定數據庫的湖北籍或長期居住湖北地區的學生，確因事件影響導致家庭經濟出現困難、影響家庭基本生活的，可申請此項補助，原則上按照一般困難學生標準資助。資助標準為特殊困難學生1000元/人，困難學生800元/人，一般困難學生500元/人。第三，特殊時期期間因其它突發原因導致家庭經濟困難的學生臨時困難補助。主要是指學生因患重大疾病、遭遇嚴重意外事故、家庭災禍等突發原因導致家庭經濟困難的學生，尤其是建檔立卡貧困家庭、低保、特困救助供養、殘疾和孤兒等特殊困難學生。

（二）四川水利職業技術學院“十佳大學生”暨睿宏獎學金的評選活動

四川水利職業技術學院在特殊時期期間通過校企合作的方式與四川某公司聯合設立了睿宏獎學金，由該公司出資每人5000元用于獎勵學校“十佳大學生”。該評選活動設置了基本條件和優選條件，更加注重學生的綜合素質體現以及道德價值的正面導向。要求學校各院系充分認識評選活動的重要意義，高度重視、加強領導、廣泛動員、周密部署、認真組織，讓評選活動影響到全校每個青年學生;認真推薦評選。在推薦候選人的工作中，各院系嚴格按照評選條件和程序，堅持“公開、公平、公正”原則，認真填報有關材料，扎實做好推薦工作，切實將師生認可度高、社會影響大、事跡典型感人的優秀大學生推薦出來;注重宣傳報道。各院系結合自身活動開展情況，積極樹典型、立榜樣，積極利用新媒體宣傳報道，大力宣傳和弘揚優秀學生事跡，真正發揮青年大學生的先進典型示范引領作用。

由于受特殊時期情況影響，學校未全面復學，該評選活動全程在網絡平臺進行。18名候選學生紛紛發揮所長，進行特長展示、個人事跡宣傳、線上拉票等，聚焦其優秀特質，充分發揮學生榜樣的示范、帶動、輻射作用，展現優秀學子風采。

（三）四川水利職業技術學院“誠信教育”活動的開展

2020年和以往相比，資助新政有了巨大的改革：取消證明材料繁瑣的蓋章程序，改為學生本人（或監護人）書面承諾，取代了以往學生提交資助申請時需由家庭所在地鄉、鎮或街道民政部門對學生家庭經濟情況予以證明的環節。此舉雖然減少了學生層層蓋章申請的跑路過程且更注重學生隱私保護，但導致學生上交材料的可信度大大降低，從誠信的角度對學生個人以及學生家庭提出了更高的要求。在各高校對學生困難認定審核的過程中也加大了難度。從而更加需要高校加強對學生的誠信教育、勵志教育、感恩教育和社會責任感教育，引導學生及監護人如實客觀反映其家庭經濟狀況。

四川水利職業技術學院在全校進行了誠信教育宣傳作品征集，包括宣傳畫、宣傳短片。征集的作品緊扣“誠實守信”主題，落實立德樹人根本任務，將誠信教育與感恩教育、勵志教育、征信教育相結合，將誠信教育與培育學生價值觀相結合，與校園文化建設、班級建設、社會實踐以及國家助學貸款和國家獎助學金等資助政策宣傳相結合，讓誠信內涵、征信知識、防詐騙知識和金融風險防范意識入腦入心，讓學生自覺做到誠實守信、遠離各種不良貸和套路貸等。并且根據新型冠狀肺炎疫情的防控要求，充分利用“互聯網+”、微信公眾號、APP 等載體，廣泛深入持續地開展教育活動。

三、初見成效

四川水利職業技術學院從大局出發，以“應助盡助”為原則，切實保障學生基本學習生活需求，力求精準、快捷、靈活地對學生進行資助。努力挖掘誠信內涵，不斷創新誠信教育活動形式，積極引導學生將誠信意識轉化為自覺的素養與行為。通過資金的發放，在特殊時期期間為需要幫助的困難學生針對性的提供了學習和生活的基本保障，解除其后顧之憂。同時，學校堅持以立德樹人為根本，充分發揮資助育人工作實效，用貼心的關懷，暖心的服務和育心的資助浸潤學生心靈。

后續，學校也會繼續總結提煉，以立德樹人、誠信育人為資助中心，拓寬學生思想政治教育的維度、提升資助育人的層面、深化大學生教育的深度。更深入的了解被資助學生的真實想法，并根據真實情況采取針對性教育，建立完善的資助育人評價體系，營造充滿競爭、有活力的、良好的資助育人氛圍。充分發揮立德樹人引領作用、做好指引燈塔。