小學中高年級英語閱讀教學研究

陳龍鳳

摘 要：對于英語學習來說，閱讀是最為基礎，也是涉及內容最為廣泛的一項重要形式。在小學階段，尤其是中高年級階段，英語閱讀的地位可以說是十分重要的。它不僅僅是英語學習的起步，也是衡量英語水平的重要標桿。因此，對于小學中高年級的英語閱讀教學，教師工作組不可馬虎行事，應當以提高學生的理解能力為目標進行教學工作，為初中的英語學習打好基礎。

關鍵詞：小學高年級;英語閱讀;教學研究

小學英語新課程英語標準明確指出小學中高年級英語教學應當把落腳點放在培養學生的學習興趣，并掌握一些較為簡單的生活單詞和口語，為初中的學習做好鋪墊。所以，教師不需要糾結于過于紛繁復雜的詞匯，而是要以激發學生興趣為目標進行教學?；钴S課堂的氣氛、增加師生的互動、采用多種多樣的教學形式，是小學英語教學之中可以采用的有效方式，讓學生真正體會到英語學習的樂趣。

一、英語閱讀教學應遵循兩大原則

（一）“身份互換”原則

在傳統的英語閱讀教學課堂當中，老師往往扮演著最為主導的角色，而學生則扮演次要角色。這樣的角色分配其實是很不合理的。要想取得有效的英語教學效果，就必須要擺脫以往的觀念束縛，改變以往不正確的教學模式。英語閱讀老師應當作為指導者和點撥者，在適當的時候給予學生幫助和提點，而不是一股腦地將所有知識灌輸給學生，讓他們不經思考的死記硬背。而學生，應當是英語閱讀教學當中的主導者，需要通過自身的探索來獲取知識，“咀嚼”知識，使之形成內化于心的東西。

（二）激發學習興趣原則

每一件事情的學習，都需要興趣來誘發，興趣不僅僅是學習的起點，也是后續學習進步的動力。當學生覺得學習不再是一件枯燥無味的事情，而是一件值得探索，有趣新穎的事情時，學生就會產生學習的熱情和動力，并持之以恒地努力下去。因此，教師的任務也就變得十分明確。那就是需要投其所好的尋找大學生的興趣點。將平平無奇的知識變成生動有趣的課堂內容，激發學生的上課熱情，讓學生從此愛上學習，樂在其中。

二、英語閱讀教學策略初探

（一）閱讀理解能力的培養

1.抓基礎，定基調

小學英語閱讀并不僅僅是單方面的能力考察，而是一項全方位綜合能力的考察。既需要積累一定的詞匯量，又需要掌握一定的語法知識。在掌握了一定詞匯和語法知識的基礎上，才能提高學生對文章的理解能力。為了達成這個學習目標，教師需要從作為基礎的關鍵部分著手，即基礎詞匯的積累。詞構成句，句匯成篇。一般來說，從小學四五六年級開始，英語的學習便會慢慢深入到句子、段落、短文。在這一過程當中需要學生掌握的詞匯量也會越來越多。老師，可以根據這一學習內容的遞增特點，通過每天背誦、聽寫、復習的方式來鞏固單詞的記憶。但是隨著需要記憶的詞匯量的增大，遺忘也是在所難免的。因此，我根據平時的教學經驗，總結了一些教學要點可以提供參考，改善這個問題。例如，通過一些生動的小游戲來鞏固單詞、每一堂課都及時的復習;以小組的形式互背單詞等。只有抓住了最基礎的詞匯，才能夠讓學生更好的理解閱讀文章。

2.創設情境，形式多樣

教師在英語閱讀教學的過程當中，可以創造各種各樣的情境，以各種各樣的形式來增加學習的趣味性，防止學生因為教學形式的單一而產生厭學情緒。例如在學習“Whats the color”這一單元時，教師可以利用教室當中各種各樣的圖案和顏色進行教學。通過學生穿的不同顏色的衣服來辨別和認識不同顏色的英語單詞，能夠拉近學生與陌生單詞之間的距離，也能夠更好地讓學生同老師互動起來。另外，也能夠拓展關于學生穿著方面的單詞詞匯。

3.激趣導入，趣為主導

近年來，很多小學都開始逐漸普及趣味教學的內容。通過一種生動有趣的方式來傳授知識，培養學生，并讓其充分投入到學習的海洋之中。但是對于究竟如何激發孩子的興趣，仍然是我國小學普遍教學工作當中的難題。因為每個人的興趣點不盡相同，但是在一個班級當中，我們必須要找到共同的興趣出發點進行教學。以下便是本人提出的關于解決這個激發興趣難題的幾個策略：第一方面，教師需要充分了解班級當中，各個學生的喜好和興趣點，并尋找到其中共同的興趣愛好，根據這一共同點制定教學計劃。第二方面，教學內容需要與生活實際相聯系，通過開展一些小游戲，讓學生主動的參與進來。第三方面，教師可以組織一些與英語閱讀教學相關的課外活動，例如英語演講小劇場、朗誦比賽等，來提高學生的學習積極性。在這個過程，當中，學生也能夠相互學習和交流，互相取長補短。

小學階段，可以說是英語啟蒙的關鍵階段。而小學英語學習當中的英語閱讀學習更是教學工作的重中之重。在這一培養過程當中，小學教師需要嚴抓兩個方面，一是興趣的激發，二是能力的培養。通過多種多樣的形式來導入英語閱讀學習，激發學生對于英語的興趣，在通過后續的計劃來，慢慢鞏固和提高學生的閱讀理解能力。以學生為主體，老師為輔助的方式，開展英語閱讀教學工作。教學的經驗可以分享和借鑒，但是根據學生的學習情況不同，也需要不斷進行調整和規劃。希望每一位老師都能夠找到一套適合學生的教學方式。

參考文獻：

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