多元化教學模式在初中英語教學中的應用

縣鴻艷

摘 要：初中期間是學生進行系統(tǒng)學習英語的重要時期，不同于小學英語學習中只進行簡單的英語單詞、通用語的學習。進入初中后，英語學習更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，英語的學習難度也有較大的提高，在這種情況下，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，照顧不同學生之間學習能力的差異，在最大范圍內(nèi)，保證學生的英語學習更加高效。通過多元化教學模式就是對教學模式的創(chuàng)新，以達到初中英語教學取得良好成果的目的。本文就將對如何在初中英語的教學中應用多元化教學模式進行探究。

關鍵詞：多元化;教學模式;初中英語

初中英語的學習更加系統(tǒng)與專業(yè)。對于老師的教學與學生的學習都有較大的難度。初中的英語學習內(nèi)容使日后進行英語學習的基礎，因此，教師在進行初中英語教學中應該使用多元化教學模式，幫助學生學號初中英語，為以后的英語學習奠定基礎。初中英語學習中學生將會接觸語法、音標等學習，對于英語的系統(tǒng)學習有關鍵意義。多元化教學模式要注意以學生為主體的教學理念，注意不同學生之間的個性化需求，使教學適應不同學生的學習，關注每一個學生的學習。

一、多元化教學模式的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣和熱情

初中的英語教學內(nèi)容和方式與小學所接受的英語教學有很大的不同，學生在初步接觸系統(tǒng)的英語教學方式時容易產(chǎn)生不習慣或畏懼的心理情緒，這些因素對學生的英語學習有不好的影響。通過多元化的英語教學模式能夠適應不同學生的個性化需求，讓不同層次的學生在能在教學中受到合適的教學模式，真正使教學符合不同學生的學習能力。當教學模式適合學生的學習能力時，學生能夠更加高效的進行學習，學生在學習中能體會到英語的魅力，激起學生對英語學習的喜歡和熱愛。

（二）提高英語學習的有效性

學生之間的學習能力和學習水平有較大程度的差異，如果老師簡單的以傳統(tǒng)的教學方式進行統(tǒng)一講課，不利于不同學習能力的學生進行學習。老師通過觀察學生自身的學習特點以及學習能力的差異，采用最合適的教學方式，能夠使學生獲得最適合的教學內(nèi)容，最終引導學生進行有效的學習。也是真正做到在教學中以學生為中心的教學思想，引導學生在英語學習中可以更加有效的學習。

二、多元化教學模式的應用策略

（一）關注學生之間的差異性

不同學生的學習特點、學習能力都存在著差異性，老師在進行英語教學的過程中不能忽視學生之間的差異性。尊重學生的差異需求，滿足不同學生之間不同的教學需求，做到因材施教。老師需要根據(jù)學生在英語學習中不同的學習特點、興趣愛好、優(yōu)缺點選擇不同教學方式。比如，有些學生對于英語音標的學習更加優(yōu)秀，老師可以引導學生通過音標自學單詞，練習如何通過音標讀單詞，有些學生對于語法的學習不夠熟練，可以讓學生多閱讀英語文章，分析文章中句子的組成以及語法結構。根據(jù)不同學生之間學習能力的差異性選擇不同的教學重點，有利于學生的英語學習，并且可以使學生得到全面的英語教學。

（二）引導學生主動思考

學生通過主動的思考能夠加深對教學內(nèi)容的理解與記憶，英語這一課程中的知識點具有差異性，學生通過思考、質(zhì)疑能夠更好的區(qū)別知識點之間的差異。例如，英語短語hold on在不同的語句中有不同的意思，一個意思是“不掛斷（電話）”另一個意思是“抓緊”，引導學生對此類詞組進行主動思考，可以讓學生更加深入的記憶與理解知識點。還有一些合成詞，在進行這一部分的學習中，老師可以不告訴學生單詞意思，讓學生通過思考猜合成詞的意思。比如，bathroom、living room、washroom，bath表示浴缸的意思那么bathroom為洗浴間，living為生活的意思那么living room為起居室，wash為清洗washroom是洗手間的意思。學生通過思考能夠獲得更好的學習效果，通過思考可以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

（三）注重交流學習

英語作為一門語言，需要學生之間互相交流才能更好的掌握，但是傳統(tǒng)的教學模式更加注重對學生的應試教育，注重學生的記憶、背誦。在多元化的教學模式中需要給學生提供更多的交流機會與舞臺。學生可以通過小組交流對學習中遇到的問題進行討論、交流從而解決學習中遇到的問題。可以通過小組合作共同表演英語教材中的對話，感受英語語言中的表達情緒。在交流中能夠感受到英語學習中的樂趣和趣味，從而提高學生在英語學習中的興趣和熱情，最終能夠主動學習。對于不會讀的學生鼓勵他們參加英語教材表演的活動，鍛煉學生講英語的能力，在交流中感受英語學習的快樂。而學習能力較差的學生能夠通過小組交流活動互相學習，解決學習中遇到的難題，從而獲得提高，學習能力較好的學生能夠通過交流復習學習內(nèi)容，可以在交流中將學習內(nèi)容更加熟練的掌握。

要堅持以學生為中心，解放和發(fā)展學生個性全面發(fā)展的教學理念，要在初中英語教學中使用多元化教學模式。關注到不同學生之間學習能力、學習特點的差異，采取不同的教學方式，可以使學生得到恰當?shù)摹⒎献约禾攸c教學方式，從而能在英語學習中更加有效的學習。多元教學模式能夠使教學更加有效，可以引導學生提高英語口語的水平，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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