高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在線精品課程建設(shè)的研究

冉曉霞 封伯燕

摘 要：本文主要對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行研究，從學(xué)生以及教師兩個(gè)層面，分析現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中存在的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差、教學(xué)方式單一落后等，從而提出高職院校應(yīng)逐漸打造在線精品課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展教學(xué)資源，意在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，希望對相關(guān)工作者具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);在線精品課程

在線精品課程的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)在線精品課程也是當(dāng)前教育部為了提高教學(xué)質(zhì)量而推行的政策，即利用在線優(yōu)秀課程，促進(jìn)高職院校基礎(chǔ)課程的建設(shè)。由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于高職教育中的基礎(chǔ)課程，因此，建設(shè)計(jì)算機(jī)精品課程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識，同時(shí)還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）教學(xué)方式單一

在對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行調(diào)查時(shí)可以看出，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，只有10%的學(xué)生對該課程感興趣，在分析原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，這主要是由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較為落后、教師的教學(xué)方法較為單一，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教師在課堂上仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下聽，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，無法真正的提高教學(xué)質(zhì)量[1]。另外，在對教師進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師已經(jīng)普遍認(rèn)識到學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣不足，并且也注意到了教學(xué)方式單一的問題，但是大部分教師仍未及時(shí)采取措施，調(diào)整自身的教學(xué)方法，教學(xué)策略單一化，再加上在課堂上沒有將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對建設(shè)在線精品課程上進(jìn)行調(diào)研時(shí)，絕大多數(shù)教師認(rèn)為其可以取得良好的成效，但是在實(shí)踐中，只有10%的教師會經(jīng)常使用在線課程，76%的教師只是偶爾才會使用，由此可以看出，當(dāng)前急需提升高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)工作[1]。

（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量不高

對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)過程中，存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，大部分學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)對未來的工作和學(xué)習(xí)意義不大，因此學(xué)習(xí)興趣不足，而且當(dāng)前該課程的教學(xué)內(nèi)容理論知識偏多，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要，再加上學(xué)校在線精品課程進(jìn)展緩慢，也無法利用課外渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂質(zhì)量不高。另外，在對學(xué)生掌握知識的程度，進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，30%的學(xué)生認(rèn)為自己無法勝任用人單位的要求。這主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的過程中，經(jīng)常是自我感覺良好、眼高手低，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致在相關(guān)的實(shí)訓(xùn)中經(jīng)常發(fā)生問題，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不高，難以滿足用人單位的需求。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的具體策略

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)正處于飛速發(fā)展的過程中，掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且能夠利用計(jì)算機(jī)開展工作，已經(jīng)成為企業(yè)對人才的基本要求，因此，高職院校必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)工作，令學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展要求。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

為了提高高職教育的質(zhì)量，應(yīng)先明確培養(yǎng)目標(biāo)，可以從計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)兩方面入手，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)設(shè)定為通過教授學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，確保其能夠掌握基本技能，能夠利用計(jì)算機(jī)分析和處理生活與工作中的問題，同時(shí)還應(yīng)掌握良好的辦公技巧，可以獨(dú)自解決工作中的難題。而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于該課程是基礎(chǔ)課程之一，因此可以將培養(yǎng)目標(biāo)定為讓學(xué)生了解相關(guān)的信息技術(shù)，掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，可以為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。總而言之，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在線精品課程的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是為了令學(xué)生充分了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識到其對經(jīng)濟(jì)以及科技發(fā)展的作用，同時(shí)了解并掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的概念，并且掌握嫻熟的辦公軟件的使用技巧，可以通過利用辦公軟件，增強(qiáng)辦公效率和辦公質(zhì)量，滿足用人單位的需要，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容較多、知識更新速度較快，但是由于該門課程的課時(shí)較少、學(xué)生的素質(zhì)不高，因此當(dāng)前教師對多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用率不高。為了充分打造計(jì)算機(jī)精品課程，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的地位，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識，從單一的課堂教學(xué)逐漸向多環(huán)節(jié)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高對多媒體的利用。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間的差異性，要具有先進(jìn)性和實(shí)用性，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在這方面教師可以將理論知識的講授放在課堂上，將實(shí)踐操作放在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而增強(qiáng)其實(shí)踐技能[3]。

（三）規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)該課程的班級較多，因此，大部分學(xué)校為了確保教學(xué)效率，組建了專門的備課組，在開展工作時(shí)，往往針對不同專業(yè)的學(xué)生，制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是在實(shí)施具體目標(biāo)時(shí)，教師必須嚴(yán)格按照教材大綱以及教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一作業(yè)以及考試等方面的內(nèi)容。除此之外，學(xué)校還需要加強(qiáng)對教材的建設(shè)工作，可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)能力，開展教材的編撰工作，在教材的編制過程中，第一，需要遵循模塊化的教學(xué)方式，從問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，第二，教材要具備實(shí)用性和先進(jìn)性，例如，教材可以增加計(jì)算機(jī)的組裝模塊和維修模塊，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的組裝和維修技能。第三，可以在教材中添加一些常用軟件的內(nèi)容，令學(xué)生掌握基本工具的使用，拓寬基礎(chǔ)知識。第四，可以增加一些配套的練習(xí)題，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

（四）提高教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)策略，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，保障教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以采用小組教學(xué)的方式，結(jié)合教材內(nèi)容，對班級進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可以由教師布置討論的題目，然后各個(gè)小組之間討論相關(guān)題目，加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，要注重對多媒體以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂的效果，在這方面，第一，教師可以利用課件開展教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體等輔助手段，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，在制作課件時(shí)，必須根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用動(dòng)態(tài)的形式展示課件，將原本抽象的理論知識借助于動(dòng)畫的形勢生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更好的掌握知識。其次，教師還應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，盡可能多為學(xué)生提供一些電子課件、網(wǎng)絡(luò)試卷等在線學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。最后，為了增強(qiáng)計(jì)算機(jī)在線精品課程的建設(shè)，還應(yīng)該提高師生之間的互動(dòng)，學(xué)校可以創(chuàng)建一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，便于教師和學(xué)生以及學(xué)生彼此之間的溝通與交流，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能和教師之間展開交流，有效解決學(xué)習(xí)中的疑問。

（五）豐富網(wǎng)絡(luò)資源

高職院校可以構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)站，逐漸增加一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資料的共享。以某高職院校為例，該校就建立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，現(xiàn)階段該網(wǎng)站不僅具有教材資料、大綱、教師的教案等內(nèi)容，而且還具有大量的精品課程，并且該校還增加了投資，引進(jìn)了自測系統(tǒng)，有效提高了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，建設(shè)配套的實(shí)踐基地，也是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，在校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，必須充分考慮到精品課程的實(shí)用性，可以通過模擬生產(chǎn)一線或者是用人單位的工作環(huán)境，令學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，朝著綜合性和創(chuàng)新性的方向發(fā)展，而在建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，則需要和用人單位之間進(jìn)行合作，構(gòu)建良好的合作體系，將實(shí)訓(xùn)課程與鍛煉學(xué)生的技能結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（六）完善考核體系

高職院校應(yīng)逐漸完善考核體系，可以采取教學(xué)和考試分離的方式，組織專門的工作人員統(tǒng)一命題，然后再統(tǒng)一進(jìn)行考試，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，在考試的形式上可以將上機(jī)考試與筆試相結(jié)合，最終根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及期末成績進(jìn)行綜合評分，確定好各個(gè)組分的權(quán)重，以此來體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)成績。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)成績能夠反映出學(xué)生的實(shí)踐能力，而期末考試則能夠表現(xiàn)出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度，借助于科學(xué)合理的評價(jià)體系，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

為了全面提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)，教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，采用多元化的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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