小學語文運用信息技術手段構建現代化課堂的教學探討

凌靜

◆摘? 要：近年來，信息技術的快速發展，在小學高年級語文教學中的運用頻率也在上升，將兩者進行有效結合，既能優化教學內容，又能將視覺、聽覺的知識點以動態的形式呈現在學生面前，優化實際的教學效果。本文基于信息技術視角下，首先分析了小學六年級語文教學中存在的問題，接著重點提出一些有效的優化策略，以期為小學語文教師教學提供一定的參考。

◆關鍵詞：信息技術;現代化課堂

信息技術的發展為教學活動增添了一些積極元素，這些已經得到了教育界的廣泛認可，教師借助信息技術來呈現教學內容，改變了以往過于單一的教學形式，為學生展現出更為多元的教學內容。而在具體實踐的過程中，讓學生更快的融入到課文內容中，并對文本內容進行多層次理解，從而提高小學生的綜合素質。

一、信息技術視角下六年級語文教學中存在的問題

1.學生缺乏積極性，未能發揮出信息技術的優勢

在缺乏深層次溝通的基礎上，使得語文知識同信息技術無法進行有效銜接，而且教師在設計課件的時候缺乏創新性，使得內容過于單調和枯燥，學生對此的興趣缺乏。還有的教師在制作課件的時候，缺乏對信息的整合與處理能力，使得整個框架非常零散，學生自然無法從中體會到美感，更談不上興趣。

2.語文教師的引導作用不明顯

運用信息技術，不代表教師可以置身事外，而是要從繁瑣且重復性的理論教學中脫離出來，借助信息技術的優勢性，開展一些符合時代發展的教學活動。如在一堂語文課上，教師在制作了精美的教學課件以后，課堂上只是簡單的交代了一些知識點，然后讓學生自行展開學習，而教師則是以旁觀的態度去對待學生，那么這種“自主”過于形式化，只是放任式的學習，不是引導式的學習，所以最終的教學效果非常不理想。

3.浮于形式，同教學內容的關系不大

信息化時代下，將信息技術作為一種輔助性的工具，已經成為教育教學的必然趨勢，在圖文并茂的基礎上，向學生詮釋一些多元、功能豐富的材料，然后在形象生動的畫面、悅耳的音樂背景下，將學生帶入到愉悅的學習環境下。但是有部分教師在運用現代化技術的時候，教學課件浮于形式，導致了課堂教學工作的簡單化和形式化，而且非常容易分散學生的注意力。無法為那些不同性格、不同興趣的學生提供自主參與、自主創造的空間，也不利于學生主動去發現和探究問題。

二、信息技術視角下小學六年級語文教學優化策略

1.創設信息化教學情境，調動學生的參與熱情

新時期背景下，借助信息技術，將聲音、圖片等現代化教育形式都結合在一起，用于詮釋和完善整個教學內容，讓小學生在這種輕松的氛圍下，充分理解到課文中作者想要表達的思想內涵。小學六年級的學生同低年級的孩子相比，在思維邏輯方面具備更強的能力，所以在這種情況下去開展教學工作，更容易調動他們的好奇心。

2.教師要注重引導，鼓勵學生多角度、全方位的思考和發現問題

重難點問題一直是六年級語文教學的難點，這也是教學中比較復雜的問題，融合信息技術，將一些復雜且抽象的問題，借助最直觀、生動的手法展現出來，對學生的認知有所提高。在學生學習遇到重難點時，學生會在學習路上受到阻礙，有可能影響學生今后的學習，由此教師可以利用多媒體課件對學生進行引導，幫助學生把難點優化，通過多媒體直觀的把難點進行分解，幫助學生更好的去思考，從而提高學生的學習能力，還能獲得一個良好的教學效果。例如在《懷念母親》這一課的教學中，展示幻燈片：不知道為什么，母親頻來入夢……，將這些重點的語句展示出來，將學生的注意力集中，教師通過合理的引導，讓學生抓住問題的核心，體會課文中的中心思想，領悟到作者對祖國的熱愛之情，由此激發學生的愛國之情。在教學之前，教師可以播放愛國相關的歌曲，在歌曲的渲染下，學生可以更好的思考，也可以更好的樹立愛國思想。課后，教師還要對本節課進行總結、反思，并且鼓勵學生要多角度、全方位的思考和發現問題，積極和學生進行溝通、交流，引導他們主動參與到這些活動中。除此之外，語文教師需要把信息技術與語文教學相融合，開發學生的思維，讓學生去思考文章更加深層的含義，幫助學生了解如何分析題目，激發學生自主學習的積極性。

3.充分利用網絡資源，豐富教學內容

語文這門學科具備一定的針對性，而且教學內容所覆蓋的范圍廣，將相關的信息技術應用到教學活動中，融合資源優勢去開展相應的教學工作，開闊師生視野的時候，也能豐富教學內容。例如在《開國大典》的教學中，網絡上尋找相關的資料視頻，向學生講述抗日戰爭時的艱辛與不易，認識到革命前輩用自己的生命去換來我們今天的幸福，所以，讓學生應該珍惜當下的生活。還可以播放2019年國慶閱兵禮，讓同學們真實的感受到當下中華人民共和國的發展和變化，鼓勵他們好好學習，每個人都要為祖國的發展貢獻一份自己的力量，從而成就夢想，為祖國的現代化建設而努力。當教學內容以動態的形式出現時，在豐富學生視聽體驗的時候，又能激發他們的興趣調動學生參與的積極性。教師在具體實踐的時候，一方面，利用網絡資源，豐富教學內容;另一方面，將這些教學意圖融入其中，制作成為電子書，根據學生的實際情況，組織一些互動活動，利用微信、QQ吸納學生的建議和意見，更好的將他們的興趣點融入到這些教學活動中，主動接受相應的知識。

三、結語

小學語文是非常復雜且枯燥的，例如寫作、閱讀等，需要長時間的訓練，從以往的教學手段而言，在互動性和主動性方面存在著一定的局限性。而在信息技術視角下，教師應該利用它的優勢性，活躍課堂氛圍，對教學改革進行深化的時候，也能提高學生的興趣，讓他們逐漸喜歡上語文這門學科。

參考文獻

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