學生“中性化”問題及教育對策的研究

韓曉慧

【內容摘要】進入初中以后處于青春期的孩子們開始追求獨立性，追求個性自由，叛逆心理形成，同時也是性格發生變化的重要時期，這一時期會有一些中學生出現“中性化”現象，表現為男孩子穿著及動作行為女性化，柔弱嬌氣，缺少陽剛之氣，女孩子穿著打扮及動作行為男性化，過于粗獷野蠻，缺乏溫柔端莊的淑女氣。針對以上現象，通過各種有利途徑消除學生性別模糊化，教育和指導學生形成正確的性別意識和審美追求，合理有效地改變班級中存在的“中性化”現象。

【關鍵詞】初中生 ?中性化問題 ?教育對策

校園中出現一些男孩子膽小怕事，說話柔聲細氣，走路輕盈婀娜，嬌氣柔弱，喜歡女孩子的飾品，行為舉止偏向女性化;而有些女孩子，留著小子頭，穿著則穿著打扮男性化，說話粗聲粗氣、做事大膽莽撞，喜歡和男孩子一起玩耍，不喜歡和女孩子走的很近。特別是所帶班級經常出現陰盛陽衰現狀，大多女孩子什么事都一馬當先，男孩子卻畏手畏腳。面對校園中出現這種“中性化”現象，在這種情況下培養男生陽剛之氣，女生端莊淑女的氣質就顯得尤為重要。因此作為教育工作者除了提高教學水平和學生的文化課成績，引導中學生養成良好的個性氣質也是立德樹人的一部分，我們更應當努力健全學生性格氣質和提高學生審美能力，培養全面發展且適應社會需要的人才。現本人就學生“中性化”問題成因及教育對策研究過程和收獲思索作如下闡述。

一、探究學生“中性化”問題產生的原因

結合問卷調查和學生實際情況及處事風格及性格傾向“中性化”，探究其原因主要有以下幾點：

1.現在很多父母因整天為了工作和生計疲于奔波忙碌，撫育孩子的重任就落在了孩子的爺爺奶奶們的身上了。而老人帶孩子的“隔代親”現象反映出來的就是老人通常是嬌慣、溺愛孫子輩，謹小慎微生怕還自由一點閃失，于是凡是帶有一點危險性活動或挑戰就加以阻止，便不會讓孩子去嘗試各種挑戰。再加上老人年老力衰，行動不便，老人帶孩子也是中規中矩。在老人的呵護下，男孩子會變得非常膽小、任性、靦腆、嬌氣、不合群，缺少陽剛之氣。

2.現如今大多孩子是獨生子女，部分父母為了讓女孩子不受欺負，成為強者，會把她們當作男孩子來教育，教育她們更硬朗，不示弱，加之一些家庭父母角色的影響，很多家庭母親處處強勢，母親在家里做事潑辣強悍也給女孩子的性格養成產生影響。

3.對于單親家庭而言，這種性別的不健全更顯而易見，家庭中只有孩子和父母中的一方生活在一起，長久而來孩子會使因為缺少另一方的陪伴和教育，缺少言傳身教和潛移默化的影響致使孩子性格中缺少該有的性格氣質，對孩子的個性成長也是非常不利的。

4.學生“中性化”問題的產生，社會導向也是一個重要的原因。部分影視作品和娛樂節目的審美導向無不例外的顯示了性別已經有點模糊的跡象。如電影《我的野蠻女友》、娛樂節目“超女”再到“好男兒”，還有一些娛樂節目中的影視男明星審美導向陰柔美，對于化妝而言以前大部分是女性，或者女演員，但是最近幾年男明星們甚至街頭巷尾遇見一些男孩子也描眉畫口紅，甚至說話處事也文靜甜美的。這些導向隱藏著許多社會深層次的問題。現如今無論是成人還是我們的未成年人都普遍存在著這樣的稱呼：女漢子、娘炮、小鮮肉，這些稱謂的出現其實在校園中也不少見。

6.學生的升學壓力以及校園安全，使學生自由支配時間以及活動空間的受到限制，使男孩子受到過多的束縛，無形中壓制男孩子的陽剛。

這就需要教育者把握教育契機做好學生的教育工作，通過各種有利途徑把學生，帶出性別錯位的誤區。努力培養男生的陽剛之氣和女生的端莊淑女的氣質，培養學生正確的性別審美。

二、在具體設計的活動中扭轉性別角色“中性化”的現象，培養男生陽剛之氣和女生的淑女氣質。

1.召開系列主題班會進行教育引導。如《夸夸我們班的紳士》《夸夸我們班的淑女》，讓同學們在黑板上寫出心目中淑女的標準，并且請同學評出班里的紳士和淑女，說說他們在班級中的具體故事，學生們評出的淑女標準是：溫柔細膩、堅韌自信、自尊自愛、優雅端莊，評定出的紳士標準是剛強陽光、意志堅強、言行大方、心胸豁達、有擔當有膽識。通過評選和講述活動，減弱性別角色“中性化”的現象，清除性別模糊化，引導正確的審美觀，以班級中評出的紳士和淑女為榜樣來更好地扭轉個別學生性別角色“中性化”的現象。

2.作為語文老師利用語文課堂對語文課本中男、女性人物形象的分析突顯陰柔、陽剛之美，用文學經典潛移默化的影響學生，如指導學生閱讀圣艾克絮佩里《在沙漠中心》，讓學生分析飛機墜落沙漠之中主人公面對飛機墜毀在沙漠之中，克服各種接踵而至的磨難并不斷挑戰極限，在各種求生自救實施后都無濟于事時，在回天無力面對死亡時，主人公內心仍平靜鎮定，剛強不屈，給學生以內心的震撼，給學生們樹立學習的人物精神氣質，尤其強調男孩子要學習這種硬漢形象，剛強勇毅，勇于挑戰;又如學習《詩經》中的經典佳作《蒹葭》和《關雎》時，引導學生分析“窈窕淑女”“所謂伊人”所展顯得恬靜美好、矜持端莊、潔身自好、溫柔神秘的淑女形象突現在學生面前，淑女伊人的美好氣質贏得君子的好逑;讓班里的女同學明晰淑女的標準，找到自己努力的方向。如班里為男生購買了書籍《青少年讀史記》，男生先傳閱，感受《青少年讀史記》中男子的俠肝義膽和叱咤風云的歷史人物的英雄形象。總之將研究課題滲透在語文課堂佳作人物賞析中，抓住教育契機適時潛移默化地影響和教育學生。

3.利用影視資源滲透硬漢形象和閨秀氣質，讓學生觀影并能寫出觀后感，如觀看《戰狼2》《紅海行動》《葉問》《007》等影視作品，讓男同學以《硬漢是如何煉成的》為題寫一篇觀后感，部分男同學寫出了每個人心中的硬漢情結，錚錚鐵骨，有家國情懷，有擔當使命等，選讀優秀讀后感全班朗讀，滲透男孩子要勇于擔當、血氣方剛、堅強硬漢、雷厲風行。給女孩子們推薦觀影《窈窕淑女》《簡愛》等電影引導女孩子淑女端莊、溫婉有內涵、柔和自強，通過電影。借助直觀的影視作品能更有效地教育和引導男孩子果敢大膽、剛強無畏，女孩子細膩賢淑。

4.對個別存在“中性化”傾向的學生制定個別指導的方案，形成初步的培養男生陽剛之氣，女生淑女氣質的教育對策。（對本班魏同學表現出的女性化進行的關注，弄清成因，特別進行引導，尤其在各項活動中培養、突顯和強化他的陽剛之氣;對于張同學偏向男性化的粗獷氣質進行相應引導，這兩位同學“中性化”傾向弱化，研究指導方案可行，收效極大）。

5.家校合力，給家長布置作業：要求家長寫一份希望將孩子培養成為什么樣的人為話題的文章，要求：要突出說明孩子性格氣質，還有孩子性格中的優點和不足，形成這種情況的原因。請家庭教育專家面向同學和家長開展《性別教育》相關講座，從生理和性格上向家長強調培養男孩子和女孩子的性格氣質。

就目前的研究來看，還有很多方面需要研究和完善，首先是加強理論層面的學習和研究，“中性化”現象形成的原因隱藏著許多社會深層次的問題，現在我還分析不了;二是具體實施方法有待不斷探索。如何事半功倍地引導個別“中性化”學生的轉變還有待于進一步研究;三是如何讓出現“中性化”現象的孩子的家庭重視引導，配合學校教育還需進一步加大研究力度，這也是我們今后要繼續深入努力和研究的方向。

作為一名教育工作者仍然需要鍥而不舍地努力培養學生健全人格氣質和審美能力，引導孩子成為社會需要的個體，努力做孩子走向幸福之路的引路人。

【參考文獻】

[1] 劉玲. 淺談思想政治教育中性化問題歸因與對策[J]. 教師，2018（06）：63-65.

[2] 葉小麗. 試論青少年學生正確性別價值觀的培養和引導[J]. 內蒙古教育，2020 （01）：37-39.

（作者單位：新疆農業大學附屬中學）