談如何提高中學生英語口語能力

許紅

◆摘? 要：隨著現代社會的不斷發展，國家與國家之間的交流變得更加密切，英語是全世界第一通用語言。在素質教育和新課程改革不斷推進的背景下，教師開始提高對培養學生口語能力的重視程度。提高中學生的英語口語能力，就可以提高他們綜合運用英語的能力，為他們日后的學習和發展奠定堅實的基礎。因此，本文將對如何提高中學生英語口語能力做出分析和探究

◆關鍵詞：提高;中學生;英語;口語

在我國整體的教育體系中，一直都很注重英語教學，英語一直屬于三大主科之一。新課程改革要求培養學生英語口語能力，使學生的聽、說、讀、寫能力得到協調發展。要想提高學生的英語口語能力，教師就必須要了解英語口語本身以及口語學習的特點，及時調整教學模式，運用豐富的教學手段，建立多元化并且開放性的英語課堂，使學生的口語可以得到充分的鍛煉。

一、中學生英語口語學習現狀

目前，雖然許多教師已經認識到了英語口語教學的重要性，但是中學生的英語口語能力發展依舊不是很理想。學生在學習英語的過程中，存在著不敢開口講英語的現象，也就是所謂的“啞巴英語”，學生根本就不能利用所學習的英語去表達自己的想法。英語的本質就是語言，語言的學習離不開表達，所以，當務之急必須要提高中學生的英語口語能力。首先，由于受到了應試教育的束縛和限制，許多學生和教師都認為學習英語就是為了考試，所以忽略了英語口語的學習，這種觀念直接導致學生學習英語口語的積極性降低，學生的英語口語能力無法得到提高。其次，有一部分學生已經意識到了英語口語學習的重要性，但是由于性格原因，他們對說英語存在著一定的心理障礙，害怕在大家面前說英語，特別害怕說錯。最后，導致中學生英語口語能力無法得到大幅度提升的原因，主要是學生缺乏經常性的嚴格訓練和足量的輸入，學生在學習英語口語的過程中，缺乏合理的規劃和設計，練習口語也只是做表面功夫，這些原因造成了學生的英語口語能力無法得到提升。

二、提高中學生英語口語能力的策略

（一）英語教師要及時轉變教育觀念

在開展英語口語教學過程中，英語教師必須要遵循新課改和素質教育的理念，著重培養學生綜合運用英語的能力，從英語口語學習的規律為切入點，結合我國英語教學發展的現狀和需求，對自身的教學理念、教學目標、教學內容以及教學手段進行調整和創新，教師一定要及時轉變教育觀念，深入的鉆研教材，借此提高學生的英語口語能力。在英語口語教學的過程中，英語教師一定要幫助學生樹立正確的學習觀念，不斷提高自身的英語口語素養和水平，不斷更新和拓展英語課程基礎知識和前沿知識。與此同時，教師也要充分利用現代化教學技術，營造良好的課堂氣氛，調動學生學習英語口語的興趣和積極性，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們掌握口語技能，提高學生英語的綜合運用能力。

（二）幫助學生克服口語心理障礙，增強教學效率

學生的英語口語能力之所以得不到明顯的提升其中一個最重要的原因就是學生存在口語心理障礙，所以教師一定要注重培養學生的口語交際能力，增加師生之間、生生之間的互動和交流。在課前，教室一定要認真鉆研教材，設計好口語教學方案，按照教學內容的不同去制定教學方案，教學方式可以是靈活多變的，比如，在學習“Where did you go on vacation？”這一單元時，教師就可以創設一定的教學情境，讓學生在課前準備自己之前度假時的照片，然后讓學生在課上針對自己度假時的照片，用英語說一說自己度假的地點、時間、心情以及度假時所發生的趣事，學生的口語能力會得到鍛煉。同時，教師也一定要摒棄傳統的英語教學模式，為學生創設輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生學習口語的效果。教師一定要遵循因材施教的原則，教師可以將性格內向的同學與性格活潑的同學分到一個學習小組，提高他們的自信心，使他們敢于開口說英語。

（三）利用不同的教學手段，激發學生學習興趣

提問是課堂教學的重要環節之一，好的提問可以使課堂教學達到事半功倍的效果。因此，教師一定要善于提問，不斷調整自己的教學手段，活躍學生的思維。在提問的過程中，當有學生回答不出問題時，教師要多加引導，必要時要給予學生一定提示，使學生愿意主動參與到課堂教學中。句子是話語的基本單位，因此，教師可以在課堂上讓學生針對重點句型進行練習，加深學生對所學知識的理解，同時也可以使學生所學的知識不斷進行延伸和擴展。

三、結束語

綜上所述，提高中學生的英語口語能力是素質教育的必然要求。教師一定要注重提高中學生的英語口語能力，在英語口語教學的過程中，要盡量為學生創造良好的條件，不斷引導學生，幫助他們建立良好的英語思維模式，使學生能夠將知識學以致用，不斷提高他們的英語口語能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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