景觀設計專業學生的創新思維培養探析

陳晨

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，城市建設的不斷加快，居民對城市環境、生活環境的質量要求越來越高。道路景觀建設和風景園林建設不僅在某種程度上代表一個城市的綜合形象，也代表了一個城市對于生活的態度以及自身的實力。因此，我國對景觀設計專業人才有較大的需求，這也導致了一些學校重視對該專業學生的培養。從專業角度來說，創新思維是景觀設計的靈魂，因此，教師在教學過程中一定要加強對學生的創新思維的培養。文章通過探究影響景觀設計專業學生的創新思維培養的相關因素，提出一系列有效的建議與措施。

關鍵詞：景觀設計;創新思維;培養

目前我國的景觀設計專業還處于初級發展階段，因此急需培養具有創新意識的設計人才，提高我國景觀藝術的設計水平。所謂創新意識，就是一種在人類腦海中產生的具有積極性與價值性的表現方式，能夠調動人們進行創新活動的積極性，也能夠激發人們無限的創新思維。因此，要加大對景觀設計專業學生創新思維的培養力度，為培養人才打造基礎。藝術設計中的創新意味著該設計具有自身的獨特意義，能夠沖破傳統思維，創造具有獨特意義的成品。另外，對于設計專業的學生來說，創新意識是最重要的，若沒有創新意識，那么所設計出來的作品就會平淡無奇、缺乏張力，也沒有能夠吸引人的亮點。因此，要想成為個性鮮明、能力突出的景觀設計專業的人才，不僅要學會設計，更要有深厚的理論知識和熟練的實踐能力，最重要的是要具備創新思維。

一、影響景觀設計專業學生創新思維

培養的因素

（一）教師的教學理念和教學方法過于單一

大部分的教師都忽略了對景觀設計專業學生綜合素質的培養，這就使得其教育理念更偏向“教學”而輕視“育學”。在這一教育理念下，教師總是將所學的理論知識直接傳授給學生，而學生們也已經習慣被動地去接受老師的教學內容。這一生硬的教學過程，夸大了教師的主體地位，忽視了學生在學習過程中的能動性、獨立性以及創新性，會導致學生的實際操作能力比較差。另外，有的教師在教育教學過程中，所采用的教學方法過于單一，不能及時提出問題來調動學生的學習積極性，從而降低了學生學習理論知識和設計創意的積極性，影響了教學質量，很難實現景觀設計藝術的創新和突破。

（二）學校的景觀設計專業的課程體系不健全，教學設備不足

景觀設計是一門理論性和實用性很強的學科，它對學生的綜合學習能力要求很高，除了掌握專業知識外，學生還要學習社會、歷史、工程、人文等許多相關知識。只有學習更多的知識，視野才會更加廣闊，思維也會更加開放，這對景觀設計專業學生的創新能力的培養具有十分重要的意義。而且，學生不僅要學好理論知識，更要提高自身的實踐能力。在進行實踐的過程中，學生可以將課本上所學的知識充分運用，從而激發自己的創新靈感，提高創新能力。但是，很多學校教學設備不足，導致有的學生無處鍛煉實踐能力，嚴重阻礙了學生創新思維的培養。

（三）學生的專業設計能力較差

景觀設計是一種藝術行為，甚至是一種流行文化，但隨著社會的迅速發展，有越來越多的學生傾向于追求商業利益，不管自己作品的質量，這樣不僅不會提高自身的專業水平，還會影響自身未來的設計道路。而有的學生在進行景觀設計時，既沒有創新思維，又對流行的設計元素缺乏了解，設計出的作品也趨于形式化，從而導致其景觀設計作品沒有靈活性和創新性，達不到景觀行業對藝術設計作品的要求。

二、培養景觀設計專業學生創新思維的

主要措施

（一）改進教學方法，更新教學理念

隨著景觀設計行業的不斷發展，社會上需要更多實踐性強、適應環境能力強的創新型人才，因此，需要教師在教學過程中，拋去以往的重教輕育的教學理念，研究適合學生的學習模式和學習規律，為其選擇合適的教學內容，引導、鼓勵學生積極地去發現問題、解決問題，以理論來指導實踐，培養景觀設計專業學生的主動學習能力與創新思維能力。此外，教師也要更新自己的教學方法，發展一套適合廣大景觀設計專業學生的教學體系，例如：舉例式教學法、引導式教學法、模擬實踐型教學法等。這些方法都是以學生自主學習為主，老師答疑解難為輔，從而調動學生探索問題的積極性，使他們可以靈活運用所學知識。教師還可以采用多媒體等先進技術來培養學生的實踐能力與設計能力，從而提高他們的創新思維能力。

（二）組織交流活動，提高學生創新能力

在培養學生的創新思維的過程中，教師可以組織學生參加一些有關景觀設計的交流研討會。在交流研討會上，學生們可以根據自己在課堂上所學的知識評論或一起探討其他設計者的作品，可以彼此提問然后一起交流分析問題，直到最后找到解決的方法，這樣不僅可以提高自己分析問題、處理問題的實踐能力，還能夠取長補短提高自己的設計創新能力。另外，教師也可以帶領學生參加有關景觀設計的各種比賽，讓學生在激烈的競爭環境中，增強對課本中所學知識的理解與運用，從而大大提高教師的教學質量。最后，教師可以帶領學生去聽景觀設計專業的名師講座，尤其是國際景觀設計專家的講座，這些專家一般都會根據自身的研究領域并結合全球化背景來對景觀設計這一專業進行全面且深層次的講解，在這樣的活動中，學生可以更直觀地學習專業知識，并且激發自己內心深處的創作激情，這對培養學生的創新思維有著重大的意義。

（三）理論與實踐相結合，培養學生的創新思維

在景觀設計專業教學過程中，專業理論知識與實踐活動是相輔相成的。首先，教師可以將書中所要學習的知識與生活中的有關項目相結合，實現從“瀏覽閱讀項目設計”到“親自投身項目設計”的轉變，這樣不僅可以加深學生對專業知識的理解，還能夠開闊學生的視野和思維，提高學生的實踐能力，培養他們的創新精神。其次，教師也要鍛煉學生，使學生意識到創新實踐能力的重要性，使他們反復學習和推敲所學的理論知識，直到能夠將這些基礎性知識運用自如。也就是說，在培養學生的創新思維的過程中，一定要讓學生將所學的基礎知識投入到實踐中，在實踐過程中也不能忽視基礎的專業知識的學習。最后，教師可以鼓勵學生多欣賞國內外一些著名的項目設計，使學生對時尚要點和設計創新元素具有敏感度，大大提高學生自身的創新意識。

（四）提高景觀設計專業學生的創新能力

創新思維是景觀設計專業的重要因素，因此，教師在教學過程中，一定要抓住這一專業特點，采用符合現代化教學的科學方法，找出教學內容中包含的創造性因素并引導學生逐步形成由淺入深、由表及里的思維方式，運用案例式教學法訓練學生的創新思維，使學生先對案例進行簡單的基礎設計，將復雜的創意構思先簡單地表達出來，最后再完整創意構思，完成項目設計。同時，教師也可以把現實中的設計項目投放到課堂練習中，從而鍛煉學生的親身實踐能力，使他們能夠及時發現景觀設計項目中所存在的問題并給出解決方案。另外，城市景觀不僅是一個城市的重要地標，還是該城市的文化沉淀，所以在培養景觀設計專業學生的創新思維時，不能一味地去參考和分析國內外著名的景觀設計作品，因為不同地方有不同的歷史文化。因此，教師除了訓練學生的創新思維，還要注重對學生的文化修養的培養，只有提高學生的綜合文化素質，才能使學生創作出個性鮮明的景觀設計作品，也只有這樣，學生才可以依靠自身深厚的文化素養去解決實際設計項目中出現的問題。

三、結語

綜上所述，景觀設計專業學生的創新思維培養受到各方面因素的影響，因此，各大高校要意識到，要想很好地培養學生的創新能力，就要改變傳統的教育理念，采用新的教學方法，以學生為主體，教師為輔助，不斷強化學生在學習過程中的創新與實踐能力，提高學生的專業知識水平以及綜合素質。只有教師和學生共同努力，才能夠培養出符合現代社會發展的具有創新思維的景觀設計人才，使設計出來的景觀作品更符合我國的國情以及城市面貌。

參考文獻：

[1]王之博.創意思維與設計[M].北京：中國紡織出版社，1998.

[2]余雁.藝術設計教育創新思維能力的培養之探究[J].文藝評論，2005（6）：88-89.

[3]魏天興.大學生創新能力培養的兒點思考[J].中國林業教育，2010（1）：48-51.

[4]谷彥彬.創新型藝術設計人才培養模式的探索與實踐[J].裝飾，2005（11）：72-74.

[5]祝琳.李志勤.課外科技活動與大學生創新思維培養[J].中共山西省委黨校學報，2012（2）：117-119.

[6]葛丹.景觀設計課程的教學思考：尋找適合環境藝術設計專業的教學形式[J].藝術與設計，2009（7）：108-110.

[7]李泉濤.施國盤.論藝術設計教育的創新人才培養[J].山東省青年管理干部學院學報，2004（5）：107.

[8]葛丹.景觀設計課程的教學思考：尋找適合環境藝術設計專業的教學形式[J].藝術與設計，2009（7）：108-110.

作者單位：

廣東文藝職業學院