游戲教學法在小學體育教學中的應用研究

蘇鵬軍

摘 要：很多小學生的體能素質不佳，運動技能缺乏，與其不積極主動參與體育課進行鍛煉有直接關系。針對這一情況，為了有效提升學生的身體素質，教師可以采用游戲教學法來引導小學生參與體育鍛煉，用主動性學習提升教學效果。本文首先闡述了游戲在小學體育教學中的作用，其次則具體探討了在準備環(huán)節(jié)、技能教學環(huán)節(jié)以及結束環(huán)節(jié)如何應用游戲教學法。以期本文的研究可以給小學體育教師的教學活動提供一定的參考。

關鍵詞：游戲教學;小學體育;教學方法

想要通過體育運動增強學生體質，則其在進行體育運動時必然要承擔一定的運動負荷，但對于家庭中的“小公主”“小皇帝”而言很難。大部小學生沒有經歷過繁重的家務勞動，即便是自己的一些事情甚至都由家長代勞，因此在體育課上很多小學生叫苦叫累。但是如果將游戲的元素融入到體育課中來，小學生在玩耍過程中處于比較興奮的狀態(tài)，就可以不自覺的完成體育鍛煉，實現體育教學目標。體育游戲的教學方式符合小學生的身心發(fā)展特點，也增強了學生對運動的興趣，提升其參與的積極性，增強了體育課教學效果。

一、游戲在小學體育教學中的作用

（一）提升學生對體育運動興趣

一些體育運動尤其是體育技能的鍛煉，需要進行多次重復性練習才可以掌握，還有一些體育運動需要消耗學生大量的體力。枯燥乏味的體育鍛煉導致很多小學生對體育課的興趣程度不高，不愿積極主動的參與到體育鍛煉中來。但小學生對游戲一般有著濃厚的興趣，教師將游戲的元素融入到體育課中，學生在玩樂中就掌握了運動技能，實現了寓教于樂。

（二）游戲教學法符合學生的身心發(fā)展特點

小學生正處于語言能力、思維能力以及運動能力快速發(fā)展的階段，但是其注意力集中時間短，并且活潑好動。因此傳統(tǒng)語言講授與技能示范的方式很難吸引學生注意力，教學效果也往往不理想，這些與小學生的身心發(fā)展特點相關。游戲教學法恰恰符合小學生的身心發(fā)展特點，其通過趣味性運動來吸引學生的注意力，并引導學生在游戲的過程中鍛煉意志、體質。

（三）游戲教學有利于促進教學效果的提升

采用游戲教學的方式，教學內容變的新穎有趣，學生的注意力集中，參與的積極性也較高，這樣就容易實現教學目標。游戲教學法將原本枯燥的運動技能訓練，變成一個個有意思的游戲，即便是有些難度，學生也樂于去嘗試與完成。

二、在小學體育的不同環(huán)節(jié)應用游戲教學法

（一）在課前準備活動中應用體育游戲

準備活動也被稱為是熱身運動，這是所有體育課的第一環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的主要目的是通過熱身讓學生的心肺功能達到運動狀態(tài)。如此一來就可以降低在后續(xù)教學活動中出現運動損傷的幾率，很多學生對這一環(huán)節(jié)不重視，并且準備活動也常常是拉伸筋骨，缺乏新意。將體育游戲融入其中，學生之就會形成相互監(jiān)督，每個人都會參與到準備活動中，避免出現部分學生偷懶的情況。例如教師可以組織學生們開展拉網捕魚、喊數字追逐跑等游戲，這些游戲與慢跑的熱身效果無差異。并且以游戲開場，學生的注意力被吸引，可以積極主動的參與到后續(xù)的教學中，為后續(xù)教學奠定基礎。

（二）在運動技能教學中應用游戲教學法

體育課教學中勢必要學習一些運動技能，但是技能的掌握并非一朝一夕可以實現，長期不間斷的練習是必須的。但單純的技能練習又不符合學生的身心發(fā)展特點，很少有小學生可以堅持下來，因此教師可以在技能教學中應用游戲教學法。

以籃球教學中的運球為例，教師可以將學生們分成兩組進行運球比賽，每組隊員將籃球運送一個往返，其中球不可掉落。并且第一名球員到達目的地與第二名擊掌后，第二名隊員方可開始，在這一過程中還要防止對方球員的擾亂，趣味性十足。在規(guī)定時間內，運送籃球次數最多的一方則獲勝，這一種團隊式競技比賽，學生的積極性被激發(fā)起來，并且也提升了運球技能。

（三）體育游戲在課堂結束中的應用

在課堂主體教學部分結束之后，學生們可以進行一些放松活動，這樣可以在一定程度上緩解身體的疲勞。但是真正的肌肉放松并不是坐著或散步，這樣的放松效果并不理想，教師可以組織學生們進行簡單的游戲活動。例如可以組織學生們進行搶凳子游戲、數數抱團等游戲輕松簡單，有趣味性，并且身體機能還有適當地運動，可以達到緩解疲勞的效果。

綜上所述，在小學體育教學中，語言講解法、運動技能示范法雖然有一定的教學效果，但是學生學習的積極性與主動性不高。體育教師可以結合小學生喜歡游戲的特點，在體育教學中融入游戲元素，引導學生參與體育游戲，激發(fā)其學習的主動性。并且游戲還可以豐富課堂教學內容，讓學生在玩耍的同時掌握一定的運動技能，實現了寓教于樂，促進了體育課教學效果的增長。

參考文獻：

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