關于語文課本插圖巧用的教學策略探究

趙媛

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高發展，教育事業得到了更加深化的改革，各種新型的教學理念和教學方式層出不窮，為教師開展語文知識的教學提供了更加有效的幫助，其中，課本插圖的巧用，能夠更加深度的挖掘教材內容，使學生能夠獲得其中更多的語文知識，完善自身的整體能力。本文對語文課本中插圖的巧用進行了分析，并提出了相關的策略，希望能夠為廣大的教育工作者提供更加有效的幫助和參考。

關鍵詞：語文教學;課本插圖;巧用策略

傳統的教學模式中，部分教師所使用的知識教學方法過于單一枯燥，沒有注意到學生的心理感受，只是進行簡單的“填鴨式”知識漫灌，學生自身的注意力和目光都沒有放到課堂學習中來，所以就無法對這些知識充滿興趣，教師就應該采用新型的教學方法展開知識的教學，通過挖掘語文課文中的插圖，抓住學生的注意力和目光，讓其能夠充滿興趣的進行知識的學習，對學生掌握語文知識提供更加有效的幫助。

一、培養學生的學習興趣

傳統的教學模式中，部分教師所使用的知識教學方法過于單一枯燥，沒有考慮到學生的注意力和目光是否放在了課堂學習中來，不由自主的占據課堂主體的地位，使學生在這樣的環境中感受到了壓抑和被動，從而無法積極主動的進行知識的吸收和汲取，對學生今后的發展和學習無法提供良好有效的幫助。針對這樣的情況，教師就應該利用課本中的插圖進行講述，讓學生能夠對語文知識的學習產生興趣，從而更加積極主動的進行學習。

例如，在進行《昆蟲備忘錄》的課文教學時，教師可通過課文中的插圖“瓢蟲”進行知識的教學，抓住學生的注意力和目光，讓學生對這些知識產生興趣。

這個“花大姐”的插圖能夠讓學生將自身的注意力進行良好的調動，減少學生對教師的抵觸心理，使學生能夠接受學習，在課堂上進行全身心的放松。這樣的方法，能夠將課堂主體的地位交還給學生，使學生主動的進行語文知識的吸收，讓學生對課文所描寫的內容有一個大致的概念，從而幫助學生在語文課堂學習中獲得相關的知識，為學生今后的發展和學習提供更加有效的幫助。

二、渲染和諧的學習氛圍

傳統的知識教學模式下，部分教師沒有抓住學生的注意力和目光，使學生失去了學習興趣，學生無法積極主動的進行知識的吸收學習，就很難從教師身上獲得更多的語文知識，使教師開展的知識教學活動失去了意義，課堂效率低下，學生就更加無法主動的進行學習，師生間的關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，不利于學生對語文知識進行學習。針對這樣的情況，教師就應該注意渲染一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在一個融洽的環境下展開學習。

例如，教師在進行《肥皂泡》的相關知識教學時，教師可以通過講解文中插圖“女孩吹泡泡”來進行文章內容的講解，讓學生能夠對“肥皂泡”產生一個概念，進而能夠更加輕松的投入到課堂學習中。

文中的所描寫的是吹肥皂泡，所以這個插圖就是一個小女孩在吹泡泡，教師能夠讓學生進行觀察欣賞，讓學生們看到“吹”出的“泡泡”顏色繽紛多彩，可以適當的讓學生在課下也玩一玩吹泡泡的游戲。這樣學生的注意力和目光都能夠放到課堂學習中來，對教師所講授的知識內容能夠更主動的聽講，教師樂見其成，課堂學習氛圍逐漸變得融洽，師生間的關系得到了良好的拉近。在這一過程中，教師應該注意自身的情感表達和肢體動作，盡量更加“柔和”一點進行知識的講述，讓學生能夠感覺到“如沐春風”這樣就能夠為學生更加積極的開展知識吸收提供更加良好的幫助，為其今后的發展和學習奠定堅實有力的基礎。

三、提高學生的想象能力

由于傳統的知識教學方式過于單一枯燥，課堂學習氛圍低沉，學生的注意力和目光都沒有放到學習中來，所以語文知識就無法被學生良好的進行吸收，其自身所蘊含的想象力也無法得到良好的挖掘，對學生全面的發展提升造成了不利影響。針對這樣的情況，教師可以選擇使用課文中的插圖，培養學生的想象能力。

例如，教師在進行《宇宙的另一邊》的相關知識教學時，教師可以通過文中所繪奇妙的“宇宙”畫面，讓學生展開想象力進行思考，每個人都準備一個小故事來講一講，或者讓一個同學起個開頭，另一個接，全班同學都投入到其中來，最后形成一個想象簿。

這樣的方法能夠讓學生將自身的注意力和目光放到課堂中來，使學生在課堂中發揮自身所蘊含的想象力，每個學生都能夠參與進來，在培養學生想象力的同時，還能夠讓學生間和師生間的距離也得到了進一步的拉近。孩子的想象力是無窮的，教師能夠通過文中的插圖進行良好的鍛煉培養，讓學生在語文課堂學習中進行知識的吸收，自身的想象力也得到了良好的培養，對學生今后的發展和學習都能夠提供更加有效的幫助。

所以，在進行語文知識的教學時，可以通過挖掘文中插圖內容來進行知識的拓展，讓學生獲得更多的語文知識，同時培養了自身的學習興趣，促進學生積極主動的進行知識的學習，使原本枯燥無味的語文知識變得更加生動形象。

在進行日常的語文知識教學時，教師應該對自身的教學方法進行整改，抓住學生的注意力和目光，讓學生能夠更加積極主動的進行知識的吸收和學習，將課文插圖中的知識內容進行深度的挖掘，使學生獲得更多的語文知識，渲染良好融洽的課堂學習氛圍，幫助學生養成良好的學習興趣，讓其能夠在今后的發展和學習中都能夠獲得更加有效的幫助。

參考文獻：

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