成果引領的工會工作創新發展思路研究

杜繼濤

摘 要 如何提高高校工會工作的有效性，實現學校職工、專業建設、學科建設同頻共振是一個重要課題，文中提出成果導向的工會工作創新發展思路，并結合學校“職業導向”的辦學定位，給出了具體的框架和實施策略。為進一步夯實學校作為中國職業教育標桿和勞動模范培養搖籃的內涵提供借鑒。

關鍵詞 職業導向 成果引領 工會工作

中圖分類號：D412.6文獻標識碼：A

0前言

教育工會組織是代表學校內廣大教職工權益的組織，其工作主要圍繞維護廣大教職工權益展開。羅提出精準定位，加強全局意識，將學校的中心工作作為出發點，更新理念、開拓思路、創新方法、與時俱進，圍繞科學發展的主題，使自身的優勢和職能作用得以充分發揮。趙提出培育精益求精的工匠精神，是打造更多“大國工匠”，推動供給側結構性改革、加快轉型升級的內在需要、根本保障和有效舉措。王提出推動文化建設工作，積極組織教育教學活動，加強教職工之間的工作交流，并通過開展活動，提升教職工的忠誠度，擴大工會影響力。邢提出勞動競賽創一流，以小革新、小發明、小改造、小設計、小建議為主要內容的“五小”競賽活動，引領廣大職工當好主力軍。莫在迎46屆世技賽上海職工職業技能大賽啟動儀式上的講話提出，要把培育弘揚先進精神作為重要目標，把勞動競賽建設成培育先進典型、弘揚勞模精神的大熔爐，大張旗鼓地營造勞動光榮的風尚和精益求精的敬業風氣，為促進經濟社會高質量發展提供強大的精神動力。不同的學者根據學校的具體情況，采取了相應的舉措，也取得了一定成效。本文結合學校“職業導向的高等教育”辦學定位，對探索以成果為導向，推進工會工作的有效性進行了研究。

1成果引領的工會工作創新發展思路

工會工作大家都在創新，都在順應國家發展之勢，結合本單位狀況，從實效出發，從思想政治、工匠精神、技能競賽等方面進行了嘗試。在分析當前現狀的情況下，結合上海第二工業大學“職業導向的高等教育”辦學定位，融合上海市總工會-上海職工科技創新平臺，浦東新區總工會-職工科技創新項目，提出以成果引領工會工作的思路。具體講就是在上海市總工會-上海職工科技創新平臺，浦東新區總工會-職工科技創新項目引領下，結合二工大“職業導向的高等教育”辦學定位，立足勞模標桿引領的沉淀，圍繞學科、專業發展，積極開展提升職工技能素質（技師、高級技師）、促進職工全面發展;促進職工合理化建議和先進操作法優秀成果評選活動;引導學校職工參加浦東新區、上海職工優秀創新成果獎申請;聚焦先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業，籌劃、推進職工“上海工匠”“浦東工匠”工作;凝神聚氣，引導職工以上海市、浦東新區總工會“創新工作室”創建為抓手，助力職工顯示度、凝聚力提升，彰顯學校辦學水平，助推專業的創新發展。圖1為成果引領的工會工作創新發展思路研究框架圖。

2具體實施方法

高校工會組織的工作是為廣大教職工服務的，高校教職工群體是知識分子比例相當高的一個群體，具有特殊性。因此，高校的工會組織不僅需要具備一般工會組織所具有的職能與屬性，還要兼顧職工自身特點的特殊性。高校教職工群體中有一部分成員自主意識強烈，個性鮮明，追求絕對的精神獨立，崇尚精神解放、追求內心自由。這些特性使得高校教職工中對于不良的社會現象有著天然的抵觸和強烈的反抗意識。工會工作內容具有特殊性。高校不僅是各種知識體系與價值體系得以傳播、交流的重要橋梁，同時還是思想道德教育的主要課堂。如何將價值追求、知識體系和行為準融合，已達到教書育人的目的。

利用上海市總工會-上海職工科技創新平臺，浦東新區總工會-職工科技創新項目，結合二工大“職業導向的高等教育”辦學定位，從下列途徑籌劃實施：

（1）立足本校“包起帆、李斌”勞模標桿，以及包起帆展示館，從思想上引導職工的拼搏精神、敬意求精精神、堅持不屑精神。主動圍繞工科、機械大類專業發展，積極開展提升職工技能素質的數控技師、高級技師，模具技師、高級技師提升工作，并及時申報上海市工會的獎勵計劃，激勵職工，形成技能沉淀的氛圍。

（2）依托校工會、學院工會開展職工合理化建議和先進操作法優秀成果評選活動，對接上海市總工會-上海職工科技創新平臺、浦東新區總工會的年度職工合理化建議和先進操作法優秀成果評選活動，發揮老師的主觀能動性。結合智能制造、信息化技術、網絡平臺開展基于基礎實驗室、專業實驗室、教學管理等的金點子、小程序、高效運營實驗方案。讓教學有成效、職工有成果，提升職工歸屬感。

（3）結合學生工作部、教務處、學部、專業工會，開展小革新、小發明、小改造、小設計為主要內容的“四小”競賽活動，積累成果、開發成果，引領參加上海市職工優秀創新成果獎申請工作，充分發揮高校知識聚合、創新潛能作用，讓職工有成果，讓成果社會化，提升社會認可度。通過成果引領激發教職工斗志、形成凝聚力的核心。利用創新氣氛引領、激勵職業導師制的作用，激發全校上萬學生參與小革新、小發明、小改造、小設計。最終目的達到每年有20%職工和10%學生積極參與，就會每年有1000多個成果。實現老師有成果，學生有？力。

（4）聚焦先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業，籌劃、推進職工“上海工匠”“浦東工匠”申報工作;可借助學校智能制造工廠，開展各類項目、競賽和培訓，挖掘有價值的素材，和智能制造企業合作，實現產教研深度融合。

（5）凝神聚氣，引導職工以上海市、浦東新區總工會“上海市職工（技師、巾幗）創新工作室”創建為抓手，不斷創新、持續沉淀，助力職工顯示度、凝聚力提升，彰顯學校辦學水平，助推專業的創新發展。

3結論

通過成果引領的工會工作創新發展思路研究，緊緊圍繞上海科技創新中心戰略，契合二工大“職業導向的高等教育”辦學定位辦學，依托工會實現學校職工、專業建設、學科建設同頻共振，最終達成“工會創新引領、職工有成果、專業有支撐、學校大發展”，進一步夯實二工大為中國職業教育標桿和勞動模范培養搖籃的內涵。

參考文獻

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