以學生為中心的《隧道工程》雙語教學優化

李堯 郭張龍 歐陽笑

摘 要 《隧道工程（雙語）》作為一門帶有大量專業詞匯和理解難度的專業課程，以學生為中心的課程優化是十分必要的，本文以長安大學公路學院隧道工程雙語教學內容優化為研究，總結出以下幾點教學優化經驗：（1）營造輕松愉快的教學氣氛，提升學生參與度;（2）增加視覺輔助方法，并輔以講解;（3）使用準確的詞匯表達;（4）動態調整中英文授課比例。從教學安排，教學用途，內容表達，課堂互動等諸多方面進行綜合考慮來看，教學效果提升十分顯著。

關鍵詞 隧道工程 雙語教學

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

2001年8月，教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出：“為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課與專業課教學”。這一《意見》的出臺，立即得到了全國許多高校的積極響應，對我國高校雙語教學的持續推進起到了極大的促進作用，越來越多的高校陸續開展了雙語教學的實踐活動，使原來試探性的雙語教學開始向規范化方向發展壯大。目前，我國已有百余所高等院校陸續開展了雙語教學實踐，在雙語教學的實踐中，由于認識與定位的不同，各校做法迥異，但達到預期效果的卻不多，也暴露出一些問題。如何解決教學過程中出現的問題，改進教學方法，提高教學質量，讓學生能更好的適應雙語教學逐漸成為了一個難題。《隧道工程（雙語）》作為隧道工程的專業課程，旨在培養學生對隧道工程基本概念、隧道總體設計、隧道開挖方法、隧道結構支護、隧道結構計算、隧道結構監控量測等內容的相關知識和能力。作為一門帶有大量專業詞匯和理解難度的專業課程，以學生為中心的課程優化是十分必要的，本文以長安大學公路學院隧道工程雙語教學內容優化為研究，總結出以下幾點教學優化經驗：

1營造輕松愉快的教學氣氛

研究表明：“心里安全、心理自由”是創造新成果的重要條件。一方面在創新教育中應注意創造溫馨良好的教育情景，使學生敢于表達并受到鼓勵，保證學生的心理安全。另一方面 ，要充分發揮學生的個性。個性是創造力的核心， 沒有個性就沒有創造力， 讓學生的個性在不損害他人利益的前提下盡可能得到充分發展， 保持心理自由。本課程優化利用課前2分鐘讓學生做一個基于自主學習的報告，可以分享本課程的有趣應用案例，也可以是感興趣的相關工程介紹，也可以分享對于某個知識點的想法與問題，鼓勵課下自主學習。在遇到新概念和新方法時。給學生留下充足的時間思考，讓學生嘗試理解分析，鼓勵學生上講臺展示自己的想法并相互討論，討論的過程對于接下來內容的理解程度會加深，實踐證明提升學生參與度能夠很好地優化授課效果。

2增加視覺輔助方法

針對學生反映的一些工程結構物沒有實物，一些機器設備沒有運行過程難以想象的問題，本課程優化中增添了許多視頻講解，比如講到盾構機的類型時加以視頻進行展示儀器構成和其工作原理，讓學生對深入理解盾構及原理和盾構機分類;實踐證明在課程中加入視頻并輔以講解可有效提高抬頭率和理解程度，同時明顯可以感受到優化教學所帶來的活躍課堂氛圍，并且在下一次課程的復習中發現學生對相關知識點的記憶也更為扎實，起到事半功倍的效果。

3準確的詞匯表達

隧道工程雙語教學中，很多專業詞匯多采用直譯或意譯，與英美隧道工程的專業詞匯脫節。在科研中，因為中國學者所發表的文章數量眾多，慢慢形成了很多中式的隧道工程英文詞匯。但是基于“一帶一路”背景的長安大學國際版旨在培養能夠和外方溝通的國際工程師，必須拋棄中式的隧道工程英文詞匯，采用易于國際工程師理解的專業詞匯，這里主要指在英美隧道工程中大量使用的專業詞匯。本課程的優化中參照英美原版隧道工程書籍，以英美書籍為準，修改了以往存在的詞匯表達不準確問題。在教學中發現學生英語詞匯量積累不夠，而大部分專業術語用詞較偏，于是出現了學生因對專業詞匯的不熟悉而跟不上課程節奏，本次優化對于學生專業詞匯量投入了大量時間，對新單詞和新概念加以中文解釋和對照，克服理解困難，提升教學效果。實踐證明準確的英文詞匯可以避免交流中的誤解，并有效提升學生對新概念的理解。另外，定期學習與鞏固專業詞匯是雙語教學的基礎，必須在教學工作中加以重視。

4動態調整中英文授課比例

本次課程中，根據學生情況和教學內容適當調整中英文比例，以新比例進行講解后，反復提問學生之前講過的內容以確認學生的理解程度。當用全英文教學時，學生難以在短時間掌握大量新單詞和新概念，所以課前必須加強學生對單詞的掌握程度，為理解課程內容掃清障礙。當減少英文授課比例之后，尤其在增加新單詞和新概念的中文解釋之后，學生的上課抬頭率和理解程度有顯著提高，對相關知識點的理解與記憶都顯著提高。

本次課程結束后通過對學生做調查問卷，發現同學閱讀外文文獻的能力得到了很大的提升，不僅學懂了課程內容，還認識了很多專業詞匯，課堂同學們的熱情明顯提高，作業完成的快且質量高，對知識點的理解更加透徹。從教學安排，教學用途，內容表達，課堂互動等諸多方面進行綜合考慮來看，教學效果提升十分顯著。

參考文獻

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