大學體育文化結構創新與功能拓展研究

曾婕

摘 要 隨著大學教學的不斷改革與發展，社會對于大學生的身體素養越發的重視。體育教學是大學生鍛煉身體的重要載體，能夠有效促進學生形成德智體全面型的人才。大學應基于體育文化結構創新與功能拓展，加強對于當下體育教學改革重視。通過不斷滿足社會對于學生的發展需求，從而有效提升整體的教學成果。

關鍵詞 大學體育 結構創新 功能拓展

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

隨著時代的快速發展，大學體育的教育作用受到社會的廣泛關注。盡管體育教育具有諸多的積極意義，但是仍然存在諸多的教學問題。比如沒有科學設置體育課程以及教學理念落后等等，這些問題嚴重影響了體育教學的前進發展。大學需要針對當下體育教學存在的重要意義和開展問題進行深入研究，從而提出針對性的解決措施。

1大學體育主要的文化內涵

1.1體育精神文化

高校體育精神有著豐富的文化內涵，主要包括：為國爭光、團結合作、頑強拼搏等，這種體育精神是一種高昂的理想與信念，也是我國社會主義價值觀在體育精神中的具體展現。體育精神本質上為體育強國的核心載體。基于德育教育的體育教學能夠積極促進學生形成正確的價值取向，其主旋律也是進一步展現中華體育精神。當下，體育精神作為我國時代與民族精神的一種象征意義，是我國經濟快速發展，從過去站起來發展到富起來，直至強起來的一種精神寫照，是高校體育的德育目標。因此，高校體育課程需要在教育過程中不斷滲透體育精神。體育強則國家強，體育人才的力量是中國人的力量。在新時期，國家高度重視體育發展，將體育發展建設融入到“五位一體”、“四個全面”兩個重大布局之中，把發展大學生體育健康作為關鍵的奮斗目標。

1.2體育制度文化

制度文化主要體現為體育教學過程中的規則、規章制度以及評價體系等等。任何體育類項目都有其完善道德競技規則，這對于學生規范體育行為具有重要意義。只有科學利用體育教學中的限制性，才能為學生進行更好的精神和行為引導。基于正確的體育習慣，讓學生養成堅定的體育信念。教師在體育教學過程中，不僅僅要規范學生的行為。更要以身作則，規范自身的課堂行為，從而有效提升體育教學質量。

1.3體育行為文化

體育行為文化主要體現為在校的各種體育競賽活動以及體育宣傳等等。當下，許多高校會定期開展運動會或相關競賽等方式，來提升學生的運動積極性，形成濃厚的體育文化氛圍。高校通過日常的宣傳活動，能夠在潛移默化的過程中讓學生認可體育文化。讓學生能夠形成正確的鍛煉習慣，提升體育教學質量。

2大學體育的功能作用

2.1促進學生智力發展

高校對于學生的綜合教育，體現在德智體的方方面面，其中尤為注重對于智力方面的培養。通過科學的體育教學活動，能夠有效提升學生對腦部的利用，加強其神經系統的功能。許多體育活動能夠合理刺激學生的大腦皮層，提升學生整體的反應力以及協調性。同時，通過合理的體育鍛煉能夠讓學生的知覺更加敏銳，注意力更容易集中，整體學生的綜合身體素養。

2.2有利于鍛煉學生的意志力

在高校的體育活動中，許多具有較高的競爭性。此時，高校可以通過合理的教學方式，來引導學生克服畏懼參與體育活動的心理，讓學生形成良好的思想品質。讓學生養成敢于拼搏的優秀品質，提升自我的抗壓能力，用于面對生活的挑戰與挫折。在任何比賽中，總有一方會形成比分落后。而學生正要正視這份壓力，轉壓力化為前進的動力，從而促進自己的不斷前行。學生在高校體育教學中形成的優秀品質，對于其日常的生活與學習都將產生深遠的影響。基于體育課堂心理健康教學模式讓學生充分認識體育、了解體育，從而進一步帶領學生發揮中華民族傳統的體育競賽，真正打造體育強國夢。在高校體育培養中，充分針對高校學生的自身特點，抓住教學規律，因事而化、因時而進、因勢而新，培養學生全方面的綜合素養。

2.3健全學生的自身人格

學生心理健康的關鍵因素便在其是否具備健全的人格品質。通過個性化的體育教學，可以讓學生充分融入到體育活動過程中。當學生處于團體的體育活動中，就需要和教師以及同學發生接觸，需要靈活的去處理所發生的關系。而高校便可在學生的處事過程中，引導學生形成熱情大方、具有團體意識的正確人格品質。而在體育競賽中，學生必須充分遵守比賽的規章制度。以合理的規章制度來加強對于學生不良行為的控制，充分發揮公平公正的體育精神。

2.4生成功能

大學本身具有一種文化創造和建設的性質，多樣化的體育文化是其文化創新發展的重要動力源泉。大學體育基于新型的體育精神和價值取向，具備有重要的生成功能。這也是大學體育跟上時代發展的必要功能，將體育文化與時代發展文化相互結合，尋求自身文化的創新和突破。隨著全民健身意識的加強，大學體育所承擔的責任也在不斷的轉變。不僅要在校引導師生進行體育運動，更要營造一種良好的氛圍，積極促進全社會進行體魄素養的提升。

3大學體育教學存在的主要問題

3.1課程設置不科學

目前，大學體育課程設置明顯存在單一性的問題。這對于大學生形成體育素養將產生不良影響，同時無法適應當下社會對于大學生的發展要求，與社會的發展形勢相違背。課程設置的不科學主要體現為：大學體育教學形式與中學體育教學基本相似，沒有針對學生的發展變化進行改良創新，無法滿足學生的自身需求。其次大學體育課堂的教學內容存在一定的滯后，沒有及時做好教材更新教學內容過于老套，嚴重打擊了學生的學習積極性，體育教學質量明顯下降。

3.2教學觀念落后

由于傳統的大學體育教學總是單一性的以體育管理為主，卻不注重學生情感德育方面的教育。教師的思想觀念落后，體育教學過程中忽略了學生的主觀能動性。受到傳統教學觀念的束縛，教師一心只想提升學生的考試成績，對于學生的綜合素養不太重視。目前的大學體育教學評價缺乏一定的合理性，與當下的時代發展產生了沖突。當下的教學評價體系由于缺乏對于學生全面考慮，無法對學生進行系統性的評價。由于部分學生會在體育教學中遭受到不公平的評價，將對學生參加積極性、自信心產生嚴重的阻礙。

4發展策略

4.1抓準體育教學的發展定位

大學體育教學的改革發展有其自身的發展困難和問題，其不斷專業化發展已成為改革的趨勢。在全球化背景下對學生和教師一流素質的全面教育。對于大學的師生而言，必須首先實現專業化發展的目標，并在此基礎上確定體育教學發展的方向。著重于發展學生的綜合素養，在體育教學過程中融入其他不同教學內容。當下教學模式的更多的是引導學生自主訓練，并激發學生對體育活動的興趣，從而有效可以提高整體教學效率，強化學生的體育素養。創新性的高效體育教育模式有視覺化，專一性和生活化的教育特征。時代的發展要求越來越多的學生具備全面的專業能力。對學生思維和表達能力的要求不斷提高，大學體育課程無疑是可以展示其綜合素質的教育場所之一。雖然新型的體育教學存在一些問題，但是仍然不可掩蓋激發學生的綜合能力的重要作用。發揮學生主體地位的原則不僅可以有效提升教學質量，還可以調動學生的參與意識，擴展學生的獨立思考能力，使他們享受學習的樂趣。如果學生失去了創造力學習過程，使他們沒有自己思考的過程，將嚴重影響日常的體育教學。除了在課堂上體育課程外，大學還需要注意學生的學習計劃，并創建學生良好和創新的學習環境。當下，國內外諸多大學都非常注重自身的體育教學的深化改革。以自身特色為基礎，不斷加強體育教學資源的分配。由過去傳統的單一性教育模式，轉變為以體育整合為核心，設置合理化體育教學體制。這些創新性的體育改革模式贏得了許多教師以及學生的認可。我們國家在近十多年里，將多所大學合并為一所，將教育資源進行高度整合加強，取得了明顯的改革成果。這種合作化辦學模式，這有利于我國建設綜合性、大規模的大學。將不同大學的體育資源進行互通有無，對全球的教學體制都產生明顯影響。

4.2多樣的體育教學活動

在多樣化的體育教學模式中，對于學生的自身特點尤為重視。其注重提升學生的學習興趣，從而讓學生在體育活動中產生成功感。讓學生以自信的情感態度加入到體育鍛煉中，提升活動參與感。讓過去枯燥的教學活動進行充分轉變，讓學生對于體育活動產生新的認識。在多樣化的體育教學中，將積極培養學生體育能力、習慣與意識的形成。在多樣化體育運動中是基于群體性的一種體育運動。并非僅僅依靠一個人就可以完成整個過程，而是每個成員合作配合共同完成。合作性體育的實質是同學之間分享、探討合作從而更方便快捷的解決完成目標的一個過程。大學生處于青少年時期，樂于在同學以及老師面前展現自己。通過多樣化的體育教學形式的引導，能讓學生形成積極樂觀的生活態度，讓學生形成正確的價值取向。教師在定期進行學習評價后，需要及時和學生進行溝通交流。關注學生在工作過程中的需求，同時督促他們及時修正自身的不良之處，加強學習的發展。在課堂上學生有了思想的自由，學習氣氛就會更加的活躍，從而更加有效構建和諧的師生關系。

4.3合作性的體育教學

在體育教學中滲透心理健康教育不僅能夠吸引學生的參加興趣，同時能夠有效鍛煉學生的身體素質。教師可以針對男子1000米、實心球以及引體向上，女子800米、仰臥起坐等等，或是靈活根據足球、籃球、乒乓球三大球的特殊性進行教學設計。盡量以兩人一組的方式，從而增加各個同學的活動時間。合作性體育教學思維就是要求在教學過程中不拘一格，在滿足知識傳遞目標的同時所采取的教學方式能夠很好的引起學生思維共鳴與運動興趣。每個同學都有各自不同的想法，這讓體育運動過程中的問題充滿探究性可以提高學生們對體育活動的興趣，更重要的是通過不同想法的綜合探討可以讓學生們的合作精神得到很好的鍛煉和拓展。在活動中傳授學生有趣的運動小口訣，讓學生快速領悟其中的動作要領。高校需要吸收海外最新的心理健康教育理念。高校體育課程需基于自身的積極作用，提高體育文化學習對于學生各方面所帶來的積極價值。對于過去傳統的學習理念，要取其精華、去其糟粕，不可一味的接受或者摒棄。提高服務理念，適應各個時期的社會情況，從而明顯促進大學生自身的長遠發展。科學合理的開展體育活動。合理利用過程中所需要的各項資源，提高大學生整體的文化素養。

教師應克服當前高校體育教學活動中機械化、應試化、死板化問題，是體現人文關懷、真正發揮體育精神的有益嘗試。教師需改變刻板形象。在師生相處過程中，教師占主導地位，學生是這一過程的主體，教師應該明白學生是教育教學的中心。當教師與學生相處時，需將脫掉自己的權威帽子，努力打開學生的心。在課堂學習中，教師要給學生一個能夠相對自由發表言論的空間，給學生的能夠發揮自我的空間。學生根據課堂上所學的到內容，結合自己在生活中的經歷，達到與實際相結合的效果。

5結語

在高校體育教學的開展過程中，教師需以身作則，發揮自身的重要作用。高校需充分營造濃厚的體育文化氛圍，在體育活動中通過多種宣傳手段滲透心理健康教育。高校除了傳統的體育課堂外，還需要積極組織課下的體育互動。通過豐富多樣的體育活動，積極促進學生全面素養的形成。

參考文獻

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