高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)的探討

陳楠 楊渃云

摘 要：在我國藝術(shù)文化中民間舞蹈藝術(shù)作為其中一項重要組成部分，民間舞蹈藝術(shù)發(fā)展效果直接關(guān)系到我國民間文化的傳承效果。民間舞蹈藝術(shù)在不同的歷史時期所展現(xiàn)出來的見解及表現(xiàn)存在一定的差異，為了提升我國民間舞蹈藝術(shù)傳承效果及質(zhì)量，需要在高校教育中融入民間舞蹈藝術(shù)。本文分析高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)傳承存在的問題，闡述高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的方法。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育;民間舞蹈藝術(shù);教學方式;舞蹈教師團隊

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）21-00-02

近年來，我國的教育水平顯著提升，當前教育的發(fā)展方向以素質(zhì)教育為主，各大高校在重視文化教育的同時，還應加強素質(zhì)教育。在我國高校素質(zhì)教育中舞蹈教育作為一項重要的環(huán)節(jié)，應意識到加強傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚，明確在現(xiàn)代社會中民間舞蹈藝術(shù)所遭受到的沖擊，將民間舞蹈藝術(shù)融入高校舞蹈教育中，確保在高校舞蹈教育中能夠完成對民間舞蹈藝術(shù)的傳承及發(fā)揚。

一、高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)傳承存在的問題

（一）缺乏專業(yè)的師資力量

目前高校中舞蹈教育作為教育中比較重要的專業(yè)，舞蹈專業(yè)人才短缺是民間舞蹈藝術(shù)最大的問題。首先，高校在招收舞蹈教師時，更多地注重教師的舞蹈功底和基礎，而對于舞蹈教師的整體素質(zhì)缺乏考核機制，導致舞蹈教師在教授學生學習的過程中，只是教授最基本的動作，缺乏對學生創(chuàng)新能力的引導，教學模式過于單一化，無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而舞蹈教師不重視舞蹈教學工作，在教學的過程中無法正確引導學生;此外，民間舞蹈以人為載體進行傳承，隨著社會的發(fā)展，學習民間舞蹈的人群變得越來越少，更多的人追隨時尚舞蹈，民間舞蹈逐漸被埋沒。現(xiàn)階段，民間舞蹈出現(xiàn)了后繼無人的現(xiàn)狀，人員的驟減將會導致民間舞蹈無法得到更好的傳承。

（二）舞蹈教育未與人文性教育相結(jié)合

舞蹈和人文社會學科有機結(jié)合可以大大推進民間舞蹈的發(fā)展，而從目前的情況來看，舞蹈和人文社會并沒有完好地融合，舞蹈中并沒有體現(xiàn)人文的內(nèi)容，在人文社會中也沒有看到舞蹈的藝術(shù)。學生在學習舞蹈時，沒有結(jié)合人文教育，就使得學生在表演舞蹈的過程中無法表達內(nèi)心和舞蹈代表的情感，最終舞蹈就變成了一種單純的表演模式，并沒有給觀眾傳遞任何寓意。

（三）舞蹈課程教學方式不合理

當前，越來越多的西方文化進入我國，對我國的民族藝術(shù)造成很大沖擊，越來越多的年輕人過多地追隨西方藝術(shù)，而恰恰忽略了我國本身的藝術(shù)形式，許多的民間舞蹈藝術(shù)逐漸走向消亡，主要是人們對民間舞蹈越來越不重視。此外，政府對于民間舞蹈下達政策較少，和民間舞蹈有關(guān)的文獻、資料、建筑以及其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的力度遠遠不夠，民間舞蹈藝術(shù)屬于多形式的藝術(shù)，全保護起來也會給相關(guān)工作帶來很大挑戰(zhàn)，政府在民間舞蹈上的關(guān)注度遠遠不及其他藝術(shù)，在對民間舞蹈進行保護時投入的資金、人力、物力也不足，同時也沒有鼓勵更多的年輕人學習民間舞蹈藝術(shù)，從而使民間舞蹈藝術(shù)逐漸走向低谷[1]。

（四）舞蹈課程教學方式不合理

學生在學習民間舞蹈時，大多數(shù)老師依然會遵循以往的教學方式，無論是基礎動作還是其他動作，都是由老師教授，并且動作過于單一化，不能夠滿足所有學生的要求，這種授課方式也無法激發(fā)學生的學習興趣。雖然所有的民間舞蹈之間都存在一定聯(lián)系，但是在教學時，老師只教授一種舞蹈，這就使得學生會把所有民間舞蹈各自區(qū)分開，增加了學生學習的難度。另外，教師在實際的教學過程中只是教授動作，學生也只是一味地模仿老師的動作，在信息時代的今天，授課老師沒有將民間舞蹈和計算機技術(shù)完美的融合起來，這就使得學生在學習民間舞蹈的過程中極其缺乏創(chuàng)造力和想象力。

二、高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的方法

（一）建立專業(yè)的民間舞蹈教師團隊

優(yōu)秀的舞蹈教師團結(jié)對提升民間舞蹈藝術(shù)效果及質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用，要求在高校中從事舞蹈的教師自身硬具備豐富的文化內(nèi)涵及較強的舞蹈專業(yè)功底，以確保培養(yǎng)出來的學生專業(yè)素質(zhì)得以提升。首先，應考核及培養(yǎng)舞蹈教師的知識素養(yǎng)，例如，在教學生學習新疆舞時，為了能夠完成對學生進行文化內(nèi)涵傳承，應以新疆舞中獨特的動作及服飾為出發(fā)點，使學生能夠感受到來自新疆的異域風情，增強學生的民間舞學習興趣，為舞蹈教學工作的高效開展提供依據(jù)。其次，應積極引進民間舞蹈藝術(shù)家，使民間舞蹈教學更具專業(yè)性，以此來更好的來完成對民間舞蹈藝術(shù)的傳承，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民間舞蹈藝術(shù)家[2]。

（二）樹立文化保護理念

為了提升民間舞蹈藝術(shù)傳承效果及質(zhì)量，要求從事高校舞蹈教學的工作人員應意識到傳承民間舞蹈藝術(shù)的重要性。民間舞蹈藝術(shù)作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承工作需要由人來實現(xiàn)，為了確保民間舞蹈藝術(shù)更具專業(yè)性，應學習先人的智慧。民間舞蹈藝術(shù)作為一種工藝品，承載歷史意義及時代意義。教師需要將民間舞蹈藝術(shù)融入高校舞蹈教育工作中，使學生的學習自主性得以充分地發(fā)揮出來，增強學生的文化自信心，并肩負民間傳統(tǒng)文化傳承到別國的重任，帶領民間傳統(tǒng)文化走向世界。

（三）合理設置高校教育課程

在傳統(tǒng)的高校舞蹈課程教學中以教學大綱為依據(jù)，隨著教育的不斷發(fā)展，教學理念也不斷發(fā)生變更，為了能夠順應當前教育的發(fā)展要求，應根據(jù)教學要求及學生學習需求對教育模式進行變更。因此，高校為了提升民間舞蹈教學質(zhì)量，應優(yōu)化課堂設置，以此來提升舞蹈課程教學水平及教學質(zhì)量。在實際的課程教學中，應將理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，以此來完成對日常教學活動的科學合理設置，在舞蹈教學中引入理論課程，創(chuàng)新民間舞蹈教學內(nèi)容，將理論課程與實踐課程有機地結(jié)合起來，并將當前潮流舞蹈、國際舞蹈融入民間舞蹈教學中，以此來完成對民間舞蹈藝術(shù)的傳承及創(chuàng)新，使民間舞蹈能夠煥發(fā)出活力，順應當前時代的發(fā)展潮流。教師在實際的教學過程中，應完成對具有民間特色文化的傳承，將民間舞蹈藝術(shù)傳承到國際舞蹈上，確保能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)出來。

（四）優(yōu)化舞蹈課程教學方式

為了提升民間舞蹈藝術(shù)發(fā)展效果及質(zhì)量，舞蹈教師在開展教學期間，應以民間舞蹈為特征，調(diào)整及改善教學方式，確保能夠滿足學生的學習要求及高校的教學要求。首先，教師在對民間舞蹈藝術(shù)進行教學時應突出民間舞蹈的整體性特征，由于不同的民間舞蹈所展現(xiàn)出來的特征存在一定的差異，將民間舞蹈動作有機地結(jié)合起來，以獨特的方式對學生開展教學，確保學生能夠深刻的感悟到民間舞蹈所展現(xiàn)出來的教學特色。在對學生進行民間舞蹈教學時，應注重對學生進行情感表達，重視舞蹈動作教學，開展感性教學方式，在課堂上為學生播放民間舞蹈教學相關(guān)視頻，以此來完成對民間舞蹈相關(guān)文化教學內(nèi)容的灌輸，強化學生對民間舞蹈教學的充分理解，學生可通過舞蹈動作來完成對自身情感的表達[3]。

三、結(jié)束語

為了促進民間舞蹈能夠?qū)崿F(xiàn)更好的傳承和發(fā)展，需要將其融入高校舞蹈教學中，使學生的自我使命感得以增強，完成對優(yōu)秀民間文化遺產(chǎn)的繼承，完成對具有民族特征舞蹈文化遺產(chǎn)的弘揚及探究。高校為民間舞蹈的傳承及發(fā)展提供了途徑，需要將現(xiàn)代化的教學方法及教學理念融入民間舞蹈教學中去，以此來完成對民間舞蹈資源的充分利用及傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的有效傳承。

參考文獻：

[1]王韋.解讀高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].高教學刊，2020（19）：58-60.

[2]郭珺.論高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)的傳承策略[J].北方音樂，2019，39（23）：242+244.

[3]胡瀟，曹海濱.淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].戲劇之家，2019（17）：147-148+162.