運用思維導圖 讓化學知識結構化

章清龍

(江蘇省如皋市搬經中學 226500)

基金項目：本文系江蘇省南通市教育科學“十三五”規劃2020年度課題研究成果.，課題名稱：《高中化學知識結構化過程中思維導圖應用研究》，課題立項號:GH2020099.

高中化學知識具有典型的實踐性、思維性、邏輯性與抽象性等特點，對學生的邏輯思維能力要求較高，還涵蓋大量細小零碎的知識點，他們在學習中極易遺忘，難以形成整體認知.在新時代背景下，高中化學教師可運用思維導圖將有所關聯的知識相整合，這樣顯得結構化、可視化與有序化，發散學生的思維，并減輕他們的學習負擔，使其形成穩固的知識基礎.

一、科學運用思維導圖，確立明晰教學目標

在高中化學課程教學中，教學目標起著明顯的指向作用，影響著整節課的教學質量，不僅是制定教學計劃的基本依據，還是評測教學成效的重要指標.對此，高中化學教師在具體的課堂教學實踐中，應當科學運用思維導圖制定明晰、準確的教學目標，先羅列出本節課的知識要點與概念，引領學生找出它們之間的聯系，使其結合繪制思維導圖的常規步驟逐步完善，確保教學任務的高效完成，最終促進預期教學目標的實現，化學知識也顯得結構化.

例如，在進行“化學計量在實驗中的應用”教學時，教師需事先明確本節課的教學目標，即為知識與技能：了解物質的量及其單位——摩爾，物質的量與微粒數的關系，摩爾質量與質量的關系，摩爾質量、氣體摩爾體積與物質的量濃度的含義，結合物質的量和粒子數量、氣體體積、物質質量、物質的量濃度相互之間的關系展開計算；過程與方法：通過建構物質的量的概念，學會自主學習的方法；情感態度與價值觀：體會定量研究的方法，及其在化學研究中的價值.接著，教師根據課本中出現的知識點設計以下思維導圖，將教學目標變得更為結構化、清晰化，然后指導學生結合思維導圖學習本單元的概念、重點和難點知識，了解各個知識要點之間的相互轉化關系和聯系，使其在自我建構知識網絡時，體會到連接宏觀物理量和微觀粒子數的“紐帶”是物質的量，知道物質的量在化學計算與實驗中的運用價值，推動他們形成“微觀和宏觀”這一獨特的化學思維方式.

上述案例，教師借助思維導圖建立完整、豐富的結構化知識體系與框架，引導學生真正認知各個知識之間的內在邏輯關系，使他們達到核心概念、認知思路與知識關聯的結構化.

二、合理應用思維導圖，構建完整知識結構

高中生在學習化學知識過程中，通常面臨著難以系統性、結構性掌握的問題，究其原因主要是化學知識繁瑣零碎，教師可合理應用思維導圖輔助教學，將整個教學流程轉變成一個構建思維導圖的過程，幫助他們構建完整的知識結構.因此，高中化學教師要先確立本節課的關鍵詞，依據教學內容出現的順序延伸下級關鍵詞、節點與分支，引領學生在大腦中形成一個完整的知識結構，使其圍繞各個關鍵詞探索化學知識的奧秘，培養他們的科學探究精神.

在教學“無機非金屬材料的主角——硅”過程中，教師將關鍵詞確立為“硅”，包含以下三個分支：二氧化硅的性質，硅酸的制備和性質，以硅為核心的材料.課堂上，教師先在課件中展示沙子、石英、水晶、瑪瑙、光導纖維、玻璃等物品的圖片，提問：它們的主要成分是什么？在學生討論中引出二氧化硅，使其討論物理性質，在思維導圖中二氧化硅分支下填上“熔沸點高、硬度大、難溶于水”.接著，教師設置問題：實驗室盛放NaOH溶液的試劑瓶為什么用橡膠塞而不用玻璃塞？量筒上的刻度是怎么刻上去的？引領學生研究二氧化硅的化學性質，包括性質穩定、不與水和一般酸發生反應，屬于酸性氧化物等，要求他們同樣補充到思維導圖中.之后，教師在課件中展示常見的硅膠制品，像硅膠手機套、按鍵、玩具、餐具和茶具等，設問：硅膠怎么制取？讓學生以二氧化硅為原料制備硅膠，設計和展示方案，并分組操作實驗，提取關鍵信息添加到思維導圖中.如此，教師應用思維導圖輔助課堂教學，有序呈現本節課的知識內容，顯得有條有理，指導學生圍繞硅構建完整的知識結構，使其初步形成用分類、比較的方法解決問題的意識.

三、巧妙采用思維導圖，合作呈現知識結構

在高中化學教學過程中運用思維導圖，可以把各個部分知識之間的聯系直觀、具體的展示出來，不僅能夠讓化學知識變得結構化，還是培養學生思維能力的關鍵途徑.所以，高中化學教師在運用思維導圖時，應當把本節課涉及到的關鍵詞拆分開來，提倡學生在小組內學習與研究某個或某些關鍵詞，完成自己所負責的思維導圖部分，然后組織他們各自展示本組的思維導圖，使其在交流互動中探究切磋，逐步完善知識結構，最終合作完成思維導圖.

這樣教師巧妙采用思維導圖設計課堂，指導學生在合作中學習，使其通過思考與討論繪制、完成思維導圖，幫助他們建立離子鍵、共價鍵、化學鍵的概念，增強理解和記憶效果.

總而言之，思維導圖越來越受到廣大師生的認可，隨著新課改的持續推進在不斷完善與發展，在高中化學教學中，教師需積極運用思維導圖讓化學知識結構化，為學生帶來新穎、有效的學習方式，逐步提高他們的化學知識水平與學習能力.