蘇州高職院校經濟貧困學生樣態調查—以蘇州信息職業技術學院為例

陳紅（蘇州信息職業技術學院）

2014年，習近平總書記在全國職業教育工作會議上就加快職業教育發展作重要指示：要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。近年來，國家對高校貧困學生的經濟資助力度逐年加大，形成了“獎、貸、助、補、減”五位一體較為完善的貧困生資助體系，但隨著時代的發展和學生群體新問題的不斷涌現，現行高校資助工作也暴露出了諸多問題。

本文對蘇州某高職院校2016—2018級1019名經濟貧困學生狀況進行了調查，探討當前高職院校經濟貧困學生中存在的主要問題，并有針對性地提出有效對策，用實實在在的舉措關愛幫扶貧困大學生，讓資助育人在新時代煥發新活力。

■調研的基本情況

此次調研的時間是2018年11月，歷時1個月，調研的對象為2016級、2017級、2018級經濟貧困學生，調研小組發放調查問卷1019份，回收有效問卷1007份，其中特別貧困的學生194人（其中低保56人，建檔立卡138人），一般貧困的452人，貧困的361人。貧困生中女學生略多于男學生。從貧困生家庭所在區域來看，來自江蘇省外的占26.8%，來自江蘇省北部的占41.3%，蘇南地區的占12.9%，這與經濟發展地區差異的現狀相吻合。

■調研的結果及特點

通過走到貧困生中感受他們的氣息、傾聽他們的心聲，并對問卷數據統計分析和對訪談記錄匯總梳理，調研小組對調研中涉及的經濟困難學生學費來源及生活狀況、學業發展情況、人文素養情況、心理狀況等方面的總體情況和特點歸納如下：

（一）學費來源及生活狀況

1.學費來源

根據調查數據，貧困學生學費來源主要是國家資助和貸款，享受資助的同時又需要貸款的占55.7%，可以看出貸款已成為緩解貧困學生學雜費壓力的首選。有18.2%的學生利用寒暑假打工來補貼部分學費；有26.1%的學生有家長補貼部分學費。

2.生活狀況

調查樣本顯示，貧困學生每月生活費（用于吃飯和必要支出）在800—1200元的占53.3%，1200—1500元的占30.2%，1500元以上的占16.5%。有63.5%的學生平時都利用晚上或周末打工來補貼生活費，也有23.4%的學生每學年能拿到各種獎學金補貼平時的生活開端，甚至還有7.3%的學生寄回部分平時打工的錢來補貼家庭。

（二）學業發展情況

1.被評為優秀學生及參加技能大賽情況

按我院《綜合素質教育讀本》規定，優秀學生包括“三好學生標兵”“優秀學生干部”“三好學生”以及各種單項獎，經濟困難學生被評為優秀學生的為28.3%，其中2016級為8.2%，2017級的為9.7%，2018級的為10.4%，近年來經濟貧困學生被評為優秀學生雖呈上升趨勢，但總體被評為優秀學生的人數還不多。

近年來，我院參加江蘇省、全國技能大賽獲獎的捷報頻傳，且獲獎級別也在逐年提高，但貧困生參加技能大賽獲獎的學生并不多，只占全院獲獎總數的8.7%。

2.參加專轉本的學生比較少，但轉本成功率較高

我院每年大三報名參加專轉本的學生都在500人左右，經濟貧困學生有70人左右，占報名人數的14%。其中經濟貧困學生被錄取的有近41人，錄取率為58.6%，轉本成功率比非經濟貧困生高。

（三）人文素養情況

1.主動參加公益活動的學生較多

每年經濟貧困學生主動報名并參加公益活動的很多，有到養老院的，有參加交通值勤志愿服務的……其中貧困學生占總人數的22.7%，且在工作中都能做到善始善終、盡心盡職，這也表明經濟困難學生有吃苦耐勞精神和一定的服務意識。

2.每年到圖書館借閱人文類書籍的學生較少

從圖書館借閱書籍的記錄來看，近三年貧困學生平均每年借閱人文類書籍的有334次，占總借閱量的17.9%，其中歷史類、藝術類書籍借閱較多。

（四）心理狀況

1.參加各類競賽熱情不高

每年我院各部門及社團舉辦的競賽較多，有運動會、心理劇大賽、營銷比賽、十佳歌手比賽等，吸引了全院的大部分學生參與，但總體來說，經濟困難學生參與熱情不高，只占參與總數的9.6%，遠遠低于非經濟貧困學生數。

2.自我效能感較低和焦慮并存

在回答“如果因為經濟拮據，導致學業和情感都不順，你會怎么辦”問題時，有37.4%的同學表示“不會與他人溝通，擔心被別人另眼相看”；有24.2%的同學表示“會跟家人溝通，有較大的心理壓力，想找地方發泄一下”；有22.8%的同學表示“先掙錢，以后有機會再繼續”；有15.6%的同學表示“找好朋友聊聊，也許能找到解決問題的辦法”。這組數據表明貧困生的自我效能感較低，同時存在不同程度的焦慮情緒。

■幾點思考

（一）資助育人，培養經濟貧困學生誠實守信、自立自強等優秀品質

近年來，國家和高校針對經濟貧困學生制定了多項幫扶政策和措施，實踐表明：幫助高校家庭經濟困難學生解決思想問題，培養他們誠實守信、自立自強的品質是各項政策和舉措中的重中之重。在實施資助政策的過程中，大學生的誠信缺失、甘于現狀等問題日益凸顯，大學生作為國家未來建設的主力軍，我們要充分發揮大學生的主觀能動性，既要激勵他們刻苦學習，還要注重培養他們誠實守信、自立自強等品質，如我院基于“勞作教育”視閾下資助育人的創新工作就非常有成效，既培養學生的優秀品質，還有力推動了高校的思政建設。我們要想方設法建立一套行之有效的“資助”又“扶志”的長效機制，在幫助他們順利完成學業的同時，還要促進每一位貧困生成長成才。

（二）搭建平臺，提供更多貧困學生“勤工助學”的機會

學生在接受“無償資助”后，容易產生心理問題。如學生產生偏激心理，認為自己因為貧困而接受國家資助是“理所當然”的，他們的感恩之心隨著“無償資助”逐漸淡化，甚至有學生產生了“等、靠、要”的不作為的態度。所以，我們應該想方設法搭建平臺，提供更多經濟貧困學生“勤工助學”的機會，如學院每年都會提供校內的（學工、后勤、圖書館等）上百個崗位及校外的近千個崗位給經濟貧困學生去鍛煉，讓更多的學生參與勞作，讓他們在實踐中保持一顆進取心、保持一顆平常心、保持一顆忍耐心，并迅速成為“有理想、有本領、有擔當”的新一代大學生。

（三）多元共助，構建對口企業定向資助貧困學生體系

如何根據企業所需培養一批素養高、工作能力強的經濟貧困生，這是新時代高職院校所面臨的一道重要課題。學校要主動走出去，與對口企業合作并爭取達成定向培養貧困學生的協議，建立企業提供學費、提供實習機會，學校培養，畢業后到定向企業就業的聯動機制，探索企業定向資助“德行兼修、知行合一”的優秀貧困生的培養路徑。近三年來，我院分別與多家地方企業合作，共同培養了包括機電、電梯、汽電等一大批優秀貧困生，他們分別在自己的崗位上做出了不平凡的成績，用自身實際行動感恩社會、回饋學校、服務同學。

（四）健全體系，強化資助的精準性和實效性

在認真貫徹國家一系列幫扶政策的同時，要作細致充分的調研，在摸清每位貧困學生的實際困難之后，還需要多方征求意見和建議。由于我國不同地區經濟和生活水平存在著一定的差距，在予以經濟資助的同時要做到對學生實施精準識別、精準施策、精準幫扶、精準管理。準確地說，就是“一把鑰匙開一把鎖”。我們要切實做好家庭經濟困難學生的國家助學金、國家助學金貸款、學費減免、生活補助以及地方政府獎助學金工作，努力做到資助的精準性和實效性。同時還要加大特困生補助的力度。

（五）幫扶心理，實施基于積極心理學的人格完善教育

經濟貧困學生一般容易在人際交往、個性發展等方面出現諸多的問題，我們要根據經濟貧困學生的實際情況實施人格完善教育和心理輔導，在積極心理學視角下，培養學生積極的情緒，發展他們的性格優勢，改善其與他人、與社會有意義的關系，提高他們的抗壓能力、讓他們體驗積極情緒。具體實施時是從以下幾方面展開的：一是確認并培養特征優勢；二是讓學生體會感恩；三是讓學生體會原諒；四是嘗試慷慨和助人。讓學生了解和掌握自身心理、生理特點和規律，增強自我調節、自我控制和自我完善的能力，不斷促進貧困學生身心健康發展。