人工智能背景下會計專業人才培養的發展路徑與方向

劉為為（廈門華天涉外職業技術學院）

面對人工智能所帶來的信息革命，我國對優秀會計專業人才的應用需求呈現了明顯的擴張趨勢，以此為前提，結合會計專業人才培養現狀，有效融合先進教育思想和教育模式，打破傳統人才培養框架的限制，呈現創新人才培養特征，滿足人才成長需求，填補全面型會計人才缺口至關重要，是推動教育現代化發展的有效路徑。

■基于人工智能的會計專業人才培養機遇

人工智能是研究開發用于模擬、延伸和拓展人的智能的理論方法、技術及應用的一門新的技術學科，是計算機科學的一個分支，致力于了解智能的實質，并生產出一種能以人類智能相似的方式做出反應的新型智能機器。近年來，我國在人工智能領域中的研究已取得實質性成效，使得人工智能技術的應用領域大大拓展，人工智能將成為第四次工業革命的核心驅動力。公開資料顯示，2018年、2019年，全球人工智能市場規模分別為11.8千億美元和19.00億美元，可知人工智能技術具有優良發展基礎。盡管基于人工智能的會計專業人才培養面臨著傳統人才培養機制的挑戰，但同樣也具有著創新化發展機遇，人工智能技術對會計行業產生的巨大影響主要體現在會計工作效率的提升、人工成本和壓力的減少、信息失真和失誤的減少。以此為前提，人工智能背景下的會計專業人才培養重點將由基礎技能教育和職業精神教育拓展至會計人員的自我完善以及會計師的轉型。值得一提的是，人工智能的蓬勃發展在一定程度上降低了社會對會計人才的需求，可能會對會計行業造成一定沖擊，因此，在人工智能背景下高質量開展會計專業人才培養至關重要，是促進我國經濟現代化發展的有效路徑之一。

■基于人工智能的會計專業人才培養路徑

（一）提升專業人才信息素養

目前，人工智能與財務機器人已經在財務管理中得以有效應用，意味著高端復合型會計人才將越來越受歡迎，社會對會計基礎核算人才的需求則將持續下降。以此為前提，在基于人工智能的會計專業人才培養中應致力于提升專業人才的信息素養，以下對其進行舉例說明：

目前，信息素養已成人才的必備素養，直接影響著人才的崗位適應能力，只有在現代化會計人才培養過程中有效貫徹高信息素養教學理念，才能進一步提升會計人才的專業技能與會計管理水平。為了更好地實現這一目標，在進行會計人才培養的過程中需要各部門之前的通力配合，共同致力于提升學生的信息素養。在對相關課程展開教學的過程中，應加強對學生文獻檢索、信息素養等課程的教學，從而為學生后期的教學奠定良好基礎。與此同時，教師可以對傳統的教學策略加以轉變，進而通過打破框架限制實現現代信息技術教學環境的優化。可以在原有基礎上建立相應的網絡教育平臺，將教學內容發布到網絡平臺上，使得其可以變得更為生動形象與貼近實際；而且可以將作業直接布置在網絡教學平臺上，并對學生的完成情況加以考核，也是最終評定學生會計學習水平的重要指標。通過這樣的形式可以吸引更多學生的學習興趣，進而可以通過網絡教育平臺展開自主學習活動，同時不斷鼓勵學生養成優良的學習習慣，掌握現代化學習方法，積極面對人工智能對會計崗位提出的全新挑戰。

（二）強化實踐教學，落實能力培養

人工智能行業具有較大的發展規模，可以預見其將對會計行業產生巨大沖擊，在會計專業人才培養中，應積極借鑒美國的CBE模式、日本產學研合作模式以及“互聯網+會計”教學一體化模式，以學生為主體，進行創新化教學，以職業能力培養為中心，充分利用網絡技術和資源開展現代化教學，切實提高教學效率與質量，優化課程設置與教學內容，引導學生建立持續發展思想和自主學習思想[1]。同時，互聯網信息技術的大力發展促進通過業務平臺完善教學過程成為現實，進一步帶動了理論教學與實踐培訓、教學內容與實際業務以及專業設置與崗位對接的動態聯動，有力推動了教學模式的改革。在對學生展開會計專業培養的過程中，應在提升其基本會計技能掌握水平的基礎上，不斷鍛煉學生分析問題、解決問題的能力以及決策思維與管理思維的培養。豐富的課堂教學模式是提升教學效果的重要途徑，因此可以在實際教學中采用案例教學、小組討論、企業咨詢以及沙盤模擬等多種教學形式，并邀請行業內的專家、教授以及經驗豐富的企業內部人員開設講座的學術報告，針對人工智能與會計專業的融合展開交流和研究。為進一步推進理論與實踐的融合、課程內容與動態業務的對接以及專業教師與實務專家的合作，學校可以與企事業單位、會計師事務所、證券金融機構等建立合作關系，從而有效搭建會計專業教學校外實踐平臺，另外應在原有的基礎上加強師資隊伍建設，以最大限度地促進核心課程與實踐教學的融合，不斷幫助學生獲取更大的經濟業務參與空間，進而更好地建立自主學習意識和持續學習意識。

（三）優化課程體系建設

要想進一步推動會計專業人才轉型，應有效解決現有課程設置不適應會計人才培養實際需求的問題以及教學方法不能很好地適用于創新化會計人才能力培養的問題，通過創新會計課程教學模式，使學生能夠有效感知人工智能技術對會計行業未來發展的影響以及對會計人才能力提出的全新要求。建立多元化的課程體系是培養復合型優質人才的關鍵舉措，通過帶動跨學科知識體系以及跨學科專業技能的有效融合，可以幫助會計人才進一步獲取財務共享、區塊鏈、大數據以及產品生命是周期等多維度、多學科知識運營管理知識。同時，學校可以在原有的課程體系基礎上加以調整，更加突出管理會計類課程并增設相應的人工智能模塊，例如大數據分析技術與工具、大數據財務決策以及智能決策支持系統等，以致力于培養會計人才的計算機技術基礎，在掌握基本會計處理流程、會計業務重點難點的基礎上，實現與專業人工智能編程開發人員在業務處理方面上的有效溝通，更為恰當地通過人工智能技術提升會計業務的科學性與規范性。另外，教師也可在會計專業人才培養過程中以學科競賽為切入點，以賽促學促進學生專業能力的提升。例如，在復式記賬相關內容的教學過程中，教師可開展以“基于人工智能技術的創新化記賬發展”為主題的課題研究活動，鼓勵學生積極開拓學習視野，有效學習人工智能技術，并將人工智能技術與會計工作進行有效融合，幫助學生建立創新思想[3]。

（四）深化會計人才培養目的

新時期和新形勢下，會計專業人才培養面對著全新的挑戰，基于人工智能技術對財務管理工作和會計職能定位的影響，教師應在會計專業人才培養中全面深化教育目的，充分利用網絡技術和資源開展以學生為主體的教學工作，面向需求，優化課程設置與教學內容，在學生掌握專業知識的同時，引導學生建立與時俱進的發展思想，提高行業敏感度和技術敏感度，能夠在未來職業發展生涯中創造性地應用人工智能技術，優化會計工作環境，提高工作效率，保證工作質量。

■基于人工智能的會計專業人才培養方向

公開資料顯示，2015年～2019年，中國人工智能市場規模分別為112.4億元、141.9億元、216.9億元、339.0億元、500.0億元，預計2020年中國人工智能市場規模將達到710.0億元，2015年～2020年，中國人工智能市場的年復合增長率為44.5%，由此可知，在未來一段時間內，隨著行業規模的不斷擴大，人工智能技術將對會計領域產生巨大影響。在基于人工智能的會計專業人才培養中各高職院校應充分結合會計人才成長需求，圍繞立德樹人根本教育任務，充分深化教育目的，促進會計專業人才需求特質的轉變以及高校會計教育實用性的變革，根據人工智能對會計行業的積極作用、潛在風險，有效健全教學設施及管理制度，凸顯會計專業人才培養的專業特色，通過與企、事業單位開展合作交流，為會計專業人才成長構建優良環境。同時，還應在基于人工智能的會計專業人才培養中進一步確定現有人才培養模式的影響因素，積極融合戰略聯盟理論、自主學習理論和SWOT理論，實現教育環境的創新，提高實踐教學效率與質量，積極完善互聯網教學條件，創新考核機制，打造“雙師型”和“雙能型”師資隊伍，根據人工智能環境調整會計專業人才的職業定位，實現有意義教育和精準教育。

■結論

教育是提高人力資源儲備水平的關鍵路徑，而高校是教育教學工作開展的主要陣地，基于人工智能技術所帶來的信息化革命，各高職院校應緊抓新時代會計專業人才培養機遇，通過提升專業人才信息素養、優化會計人才發展觀念、創新會計課程教學模式、深化會計人才培養目的，提高人才培養效果。