論高校思想道德教育與就業指導之間的相互聯系

文/孫建榮

現階段，在高等教育體制改革背景下，高校招生規模不斷擴大，每年的大學生畢業人數都在增加。根據教育部門統計結果可知，高校畢業生人數，從2000年的94.98萬人，激增至2019年的834萬人，20年間增長了8.78倍，可見目前國家的就業形勢極為嚴峻，而就業市場對大學畢業生的錄用要求也越來越嚴格[1]。為改善高校畢業生的就業問題，通過分析思想道德教育與就業指導之間的相互聯系，來明確思想道德教育與就業指導對高等院校大學生就業的影響，以此進一步優化高校思想道德教育與就業指導工作，通過完善大學生的職業素養和思想水平，為其就業增添一份競爭力，并為學生的長遠發展，提供最堅實的基礎[2]。

一、關聯性分析

（一）就業指導中思想道德教育缺失分析

由于我國的就業指導模式正處于發展階段，還不夠健全，因此，就業指導工作成為國家和高校對大學生就業問題最為關注的內容之一，為研究高校思想道德教育與就業指導之間的相互聯系，需要預先分析就業指導中思想道德教育缺失帶來的影響或問題。

首先，思想道德教育工作的內容仍需完善。就目前而言，大多數高等院校已經將思想道德教育作為大學生學習中的一項重要課程，設置與職業技能相匹配的思想道德教育方式，但該教育內容還不夠完善，缺乏一定的系統，對于協助學生樹立正確的就業觀、樹立靈活的擇業觀、提高就業自信等方面還有待改進。表1為調查的4所高校中，思想道德教育在就業指導中的比重[3]。

表1 某學院思想道德教育內容調查結果統計表

根據表中的測試結果可知，現階段的高等院校，已經發現了思想道德教育對就業指導的積極作用，因此，將多種思想道德教育科目融入就業指導中。但由于各個類型的教育相對較為平均，因此，沒有達到理想狀態下思想教育的目的，部分教育科目與教育方式仍需完善。

其次，思想道德教育方式落伍。從高校畢業生就業率的歷年分析結果可知，一些畢業生就業失敗的原因出現在自身認知上，即一些學生的自我認知存在問題，可見平時的思想道德教育方式落伍，沒能發揮出思想道德教育的真正作用。多元化社會發展背景下，傳統授課模式難以描述日新月異的社會大環境，而求知欲、探索欲強烈的學生，利用互聯網了解社會的同時，易受垃圾信息、不當言論的侵害，而沒有物聯網大環境結合的思想道德教育方式，會忽視網絡給學生思想帶來的影響。

最后，就業指導中思想道德教育隊伍結構不合理。目前，教師隊伍分為兩個極端：一類是傳統教學經驗豐厚的老教師；另一類是初入社會想法新穎的年輕教師。雖然前者具有豐富的教育經驗，后者具有與社會發展相呼應的創新想法，但這樣各自獨立的教育方式，很難以中和的角度來制定適應就業指導的思想道德教育方式，因此，教師隊伍也會影響思想道德教育[4]。

（二）思想道德教育對就業指導的作用分析

第一，思想道德教育的核心價值觀，可以促進大學生的全面發展。涵蓋思想道德教育的就業指導工作，可以引導大學生更好地認識自己、了解自己、清楚自己的個人需求，幫助大學生把握合適的機會，選擇適合自己的發展方向和發展道路。在融合了思想道德教育的背景下，就業指導工作可以借助各種教學條件，包括硬件設施與軟件教學條件，幫助學生探索其特長，開發他們的潛能，增強自我挖掘的積極性和主動性，通過細致了解自己的就業目的和就業需求，改正自身存在的錯誤就業觀念，提高職業自我效能感，實現學生自我成長與獨立發展。除此之外，還能提高學生的創造能力，通過思想道德教育培養學生的自控能力、堅韌不拔的意志品質，培養學生積極進取、敢于質疑以及打破傳統就業觀念的行為，通過鍛煉他們的意志，讓學生明白心理資本、人力資本、社會資本之間的關系，并樹立正確的世界觀和價值觀，開發其核心技能。同時，思想道德教育可以幫助學生及時看清一些不適合自身的工作，改善學生“急功近利”的想法，讓學生不只看眼前的利益，而是從長遠的職業發展來選擇適合自身的崗位，通過提高學生的適應能力和應變能力，促進學生就業觀念的轉變[5]。

第二，思想道德教育的核心價值觀，堅持價值主導。就業指導中，“以思想道德教育為主導，幫助大學生樹立正確的擇業、就業觀念”是大學生就業指導的核心思想。思想道德教育以馬克思主義為教育理論，引導學生樹立全面的世界觀、具有長遠想法的人生觀、以及豐富的價值觀，通過科學的思想道德教育理念，讓學生用科學的頭腦武裝自己，引導大學生理解并認同中國特色社會主義共同理想，加強民族精神和時代精神教育，通過加強社會主義榮辱觀，引導大學生的職業義利觀、誠信觀、苦樂觀，創業目標觀、動機觀以及成敗觀，鼓勵學生將個人發展與國家建設相結合[6]。圖1為學校思想道德教育下就業指導對就業觀念的影響調查結果。

圖1 思想道德教育下學生就業觀念的影響情況

根據調查結果可知，較大數量的大學生就業觀念在思想道德教育的基礎上發生了轉變，可見思想道德教育對就業指導具有積極作用。

（三）高校思想道德教育與就業指導之間的相互聯系分析

盡管高校思想道德教育與就業指導是兩個不同的教育體系，但經過上文分析可知，二者之間在教育對象、教育目標、教育內容、教育途徑和教育方法上具有一些共同之處，彼此之間具有相互補充、相互滲透、相互影響和相互促進的聯系[7]。

第一，具有一致性和共同點，即在教育對象和教育目標上，具有共同的指導對象，即高校大學生。當前的高等院校以中國特色社會主義理論體系作為學校思想教育的基本著眼點，培養具有高思想道德素養的“四有新人”，同時，為學生提供教育、輔導、信息咨詢等服務。大學生在思想道德教育與就業指導的共同教育下，能夠根據自身特點和市場崗位需求，選擇自己最適合的崗位，最大程度上發揮自身的專業技能，實現自我價值?？梢娝枷氲赖陆逃c就業指導對于人才培養來說，二者的目標是一致的。

第二，思想道德教育引導就業指導工作，具有不可忽視的積極作用。從就業指導性質和方向來看，目前的就業還存在一定的階級性問題，因此，為了讓學生不受此類問題的影響，高校通過思想道德教育引導學生的心理健康，同時，引導學生看待矛盾問題時不去鉆牛角尖，而是以辯證的眼光來看待，不因社會中的階級性問題、不公平問題、崗位矛盾等問題，而動搖自己的價值觀和信念，可以一直堅定自己的世界觀和就業觀。

第三，就業指導在更深層次上，拓寬思想道德教育的研究領域，成為思想道德教育的重要載體。根據前兩節分析可知，大學生就業指導與思想道德教育，在多個方面都存在密切關聯，對思想道德教育的作用、地位、原則等內容都產生了極大影響[8]。目前，思想道德教育，正面臨著利用思想道德課堂教育講述理論知識、將思想道德教育落到實處這一難題，而就業指導工作，就是該難題的解決路徑之一。就業指導工作不僅能夠幫助大學生找到合適的工作崗位，還能夠幫助大學生深入了解時代發展變化規律、國情發展和社會發展形勢、全球經濟特征以及國內經濟特征，使大學生在了解社會大環境的前提下，對自身的就業方向做出及時調整。

二、結語

此次針對高校畢業生就業觀念這一問題，逐一分析了思想道德教育、就業指導工作的影響和作用，并根據分析結果找出二者之間的共同點，以此作為研究高校思想道德教育與就業指導之間相互聯系的關鍵性指標，發現二者之間的隱含關聯，為今后國家的高等院校教育、畢業生就業、職業規劃與發展，提供了更加詳細的分析資料，有利于培養高素質的青年人才。