輔導員在“三全育人”過程中發揮作用的路徑解析

劉興祝 樊傳章

[摘 要] 努力構建“三全育人”工作體系，不斷增強人才培養的針對性和實效性，提升高校思想政治工作質量，對培養新時代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。該文結合輔導員工作職責，就高校輔導員在“三全育人”過程中發揮作用的原則和具體路徑進行了探討和分析。

[關鍵詞] 高校;輔導員;三全育人;路徑

[作者簡介] 劉興祝（1979—），女，云南宣威人，昆明學院農學與生命科學學院輔導員，講師，主要從事學生思想政治教育工作;樊傳章（1982—），男，云南昆明人，昆明學院經濟管理學院黨委書記，講師，主要從事黨政工作和學生思想政治教育及管理工作。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0068-02? ? [收稿日期] 2020-07-10

一、“三全育人”概念的提出及其時代意義

黨的十八大以來，黨中央把高校思想政治工作擺在更加突出的位置，2017年2月27日，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，簡稱“三全育人”。“三全育人”對推動形成新時代高校思想政治工作新格局，進一步提升人才培養質量、切實解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題提供了理論依據和實踐模式，具有重要的時代意義。黨的十九大報告明確中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，突出政治建設在黨的建設中的重要地位，高校學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，肩負重要的歷史使命。新時代，對高校人才培養必然提出新的要求，推動“三全育人”對應對意識形態工作面臨的新挑戰具有重要意義，“三全育人”可以建構出立體化教育結構，能夠形成強大教育合力，對探索高校意識形態教育工作具有重要意義[1];推動“三全育人”對高校德育工作具有重要意義。構建“三全育人”德育模式，有利于增強德育實效性，推動高校德育創新發展，提升大學生的綜合素質，促進大學生全面發展[2];推動“三全育人”對高校心理健康教育具有重要意義。營造“三全育人”的良好校園環境，有利于提升高校心理健康教育的水平和實效[3]。總之，“三全育人”具有鮮明的時代特點和重要的時代意義，其作用不容小覷。

二、高校輔導員的職責定位及其與“三全育人”的關系

教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）明確指出，輔導員肩負著思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究等九大職責[4]。由此可見，輔導員的職責定位與“三全育人”工作密切相關，仔細分析不難發現，教育部定位的輔導員九大職責均能與“三全育人”工作融會貫通、一體推進。高校輔導員是新時代高校立德樹人、培養人才的一支極其重要的隊伍和力量，在全員全程全方位育人中發揮著不可忽視的獨特的作用，高校輔導員在三全育人中為什么能發揮作用、能夠發揮什么樣的作用、怎么發揮作用值得深入探討。

三、“三全育人”過程中輔導員發揮作用應遵循的基本原則

結合輔導員崗位職責和“三全育人”目標，筆者認為，要更好地發揮輔導員在“三全育人”過程中的作用，應遵循以下基本原則。

1.堅持育人導向原則，突出價值引領，注重“三全育人”的長效性。要牢牢把握“三全育人”的育人目標是從根源上解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，通過“三全育人”，著重增強學生“四個意識”、堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，要牢固樹立育人長效性意識，堅持長期抓、持續抓。

2.堅持問題導向原則，注重精準施策，增強“三全育人”的針對性。針對當代大學生思想上存在的新問題、新趨勢、新傾向，堅持以問題為導向，分析研判并精準識別共性問題和個性差異，注重措施的精準性和差異性，增強“三全育人”的針對性，既做到有教無類，又做到因材施教。

3.堅持尊重規律原則，勇于嘗試創新，激發“三全育人”的內生力。充分尊重時代留給人的印記，尊重年輕人成長成才的客觀規律，在育人過程中做到不以偏概全、不憑經驗辦事，遇到新問題，能嘗試創新，注重調動學生自我管理、自我成長、自我服務和自我約束的內生動力。

四、高校輔導員參與“三全育人”的具體路徑

“三全育人”的核心要義是通過充分調動各方力量，形成育人的長效機制，最終實現全員全過程全方位育人目標。筆者認為輔導員參與“三全育人”的具體路徑主要包括以下幾個方面：

1.把思想理論教育和價值引領的主線融入“三全育人”。輔導員工作的一條主線就是要把思想理論教育和價值引領貫穿于始終，從青年學生成長和社會價值引領的需求，以及思想政治工作自身特點來看，新時代高校輔導員開展思想理論教育和價值引領需要有更高的政治站位和工作要求，在實際工作中，應該且必須將這一理念融入“三全育人”工作，以切實提高新時代大學生思想理論教育和價值引領的工作實效。

2.把黨團和班級建設、學風建設的載體融入“三全育人”。基于崗位職責和具體實際，輔導員在開展“三全育人”載體建設過程中具有得天獨厚的優勢，可以充分發揮熟悉學生、了解學生、接觸學生等先天條件，通過加強黨團組織建設、班級建設和學風建設等途徑強化育人功能，將黨團組織建設、班級建設和學風建設等作為重要載體融入“三全育人”過程。

4.把學生日常事務管理的抓手融入“三全育人”。輔導員是高校內部大學生事務的關鍵管理者，輔導員的學生日常事物管理能力不僅關系到學生的成長和發展，也關系到自身的未來發展。因此，通過學生日常事務管理，也是開展“三全育人”的有效途徑。

5.把心理健康教育與咨詢工作的細節融入“三全育人”。大學生日常心理健康教育宣傳、心理輔導、心理咨詢、參與學生心理危機預防與干預、進行心理健康教育研究等都有可能成為輔導員工作的內容。因此，把心理健康教育與咨詢工作的細節融入“三全育人”，也是輔導員參與“三全育人”的有效途徑。

6.把網絡思想政治教育的創新融入“三全育人”。可以充分利用現代信息技術手段，采用“互聯網+思政教育”模式，將創新開展思政教育的方式方法融入“三全育人”的過程，作為“三全育人”的有效途徑。

7.把校園危機事件應對的手段融入“三全育人”。輔導員可以通過處置校園危機事件，采用現身說法、案例教育等方式，擴展“三全育人”的途徑。

8.把職業規劃與就業創業指導的幫扶融入“三全育人”。“三全育人”的一個重要目標就是讓學生成長成才，加強對學生職業規劃和就業創業指導幫扶，也是助力學生成長成才的有效途徑，二者可以有機融合。

9.把理論和實踐研究的過程融入“三全育人”。輔導員要善于總結經驗，將實踐經驗與理論研究緊密結合，及時將好的做法和案例上升到理論指導的高度，將理論和實踐研究的過程融入“三全育人”，擴展“三全育人”的外延、增加“三全育人”的內涵。

五、結語

踐行“三全育人”，對培養合格的社會主義建設者和接班人具有非凡的意義。從全員育人的維度，輔導員是高校從事學生思政教育和日常事務管理的中堅力量，毫無疑問是“全員”的一分子;從全過程育人的維度，輔導員的工作覆蓋大學階段的每一個環節，是學生成長過程中真正意義上的全程參與者;從全方位育人的維度，輔導員的工作職責決定了我們有可能參與學生成長的各個方面。因此，輔導員參與“三全育人”責無旁貸且途徑較多。

參考文獻

[1]顏鵬飛，李才寶，陳怡君，等.“三全育人”體系下高校意識形態教育工作探索[J].福建茶葉，2019（7）.

[2]范小鳳.論新時期高校“三全育人”德育模式及其運作機制[D].華東師范大學.

[3]劉建芳.試論“三全育人”視角下大學生心理健康教育模式的構建[J].學園，2018（20）：190-191.

[4]普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].中華人民共和國教育部令（第43號）.

Path Analysis of Counselors' Role in the Process of "Three Whole Education"

LIU Xing-zhua，FAN Chuan-zhangb

（a.College of Agronomy and Life Sciences，b.College of Economics and Management，Kunming University，Kunming，Yunnan 650214，China）

Abstract：Working hard to build a "Three Whole Education" work system，constantly enhancing the pertinence and effectiveness of talent training，and improving the quality of ideological and political work in colleges and universities are of great significance to the cultivation of socialist builders and successors with full development of morality，intelligence，physical fitness，aesthetics，and labor in the new era.This paper discusses and analyzes the principles and specific path of college counselors' role in the process of "Three Whole Education".

Key words：colleges and universities;counselors;"Three Whole Education";path