作物學研究生“試驗設計與抽樣調查”課程教學實踐與探索

苗興芬 王霞 李紅宇 范名宇 王士強

[摘 要] 試驗設計與抽樣調查教學主要面向作物學專業研究生，本專業學習該課程的主要目的是輔助試驗設計和分析試驗總結。該文就該課程教學開展教學研究及課程建設，打通線上線下，提出了實用性、工具性、興趣和教學手段上的全方案的教學實踐和探索，供同行們借鑒、探討與交流。

[關鍵詞] 試驗設計;線上教學;教學實踐

[基金項目] 2018年度黑龍江八一農墾大學“試驗設計與抽樣調查”核心課程建設（HXKC201805）

[作者簡介] 苗興芬（1975—），女，黑龍江佳木斯人，博士，黑龍江八一農墾大學農學院副教授，碩士生導師，主要從事農業教育工作;

王 霞（1980—），女，黑龍江青岡人，博士，黑龍江八一農墾大學農學院講師，主要從事農業教育工作;李紅宇（1979—），男，黑龍江方正人，博士，黑龍江八一農墾大學農學院副教授，碩士生導師，主要從事農業教育工作。

[中圖分類號] G642.0 S-4? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0203-02? ? [收稿日期] 2020-04-03

目前，在農學及相關本科專業都學習田間試驗與統計分析課程。黑龍江八一農墾大學作物學研究生繼續學習試驗設計與抽樣調查課程，研究生的統計課程更應該注重試驗設計的基本原則及重要知識點，以及如何正確設計各種類型的試驗設計和對各種類型的試驗數據進行正確的數據分析應該作為研究生課程的教學重點。結合多年的教學經驗，現將本課程的教學實踐進行如下梳理，以期提高課程的教學質量，培養學生的科研能力，滿足高素質農業人才培養的要求。

一、因材施教，合理安排教學內容

針對有些研究生在本科階段未進行本課程的學習及理論學習不深的同學，對其開放智慧樹知到APP網課田間試驗與統計分析。數理統計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現象和試驗調查資料的一門學科。到了研究生階段，本著培養適應國家和地方經濟與社會發展需要的研究型、應用型人才的目標，不再僅強調理論學習，而更注重理論知識在各研究領域中的應用。學習面不一定要寬，但要深入，學習深度有所加強。如果學生的基礎理論知識掌握得不夠牢固，那就難以實現由理論到應用的突破。在該課程教學過程中，部分學生對基礎理論知識掌握不夠牢固和系統、對生物統計軟件操作不熟，有的學生甚至在本科階段未接觸過該門課程，又因課時有限、從理論到實際操作的銜接跨度較大等問題，導致學生難以在實踐中達到熟練運用的目的。

二、講練結合，保證熟練掌握

學生每節課帶筆記本電腦，對于所學的內容，保證當堂消化，講練結合。教師把事先整理好的數據，于課前共享于學習通班課資源庫內，供學生下載使用。讓學生聽課后，將此種數據資料進行整理，采用相應的軟件進行操作1遍。課間老師會抽查學生的電腦界面，便于教師了解學生的學習狀況，對于課程難點及共性問題進行指導和糾正，便于學生更好地掌握這種工具性的技術課程。當課程全部轉至線上發后，由學生將操作結果上傳至超星學習通討論區，教師在線點評回復。取得了好的預期成果。

三、精選案例，與農業科研緊密結合

充分引入實際案例，組織專題教學內容在專題式教學中，實訓式教學對任課教師提出了更高的要求。教師應當具備扎實、系統的理論知識、高度的歸納總結能力和熟練的軟件操作能力。在講授每一個專題之前，教師要廣泛收集資料，以貼近研究生科研方向的數據資料為例，從理論分析到實際操作進行實戰演練，使學生對每個內容都聽明白、理解透徹。同時，專題實訓式教學也可促使教師和研究生把教、學與科研工作、試驗研究很好地結合起來。比如，可選擇更符合研究生或其導師研究方向的例題數據作為分析對象，如果允許學生提供自己的試驗數據并讓他對數據進行分析，能極大提高學生的積極性和主動性。針對作物學專業的研究生，教師側重選擇本領域的案例進行分析。比如，針對試驗資料的整理和特征數的計算專題，各自的試驗資料類型、試驗資料的搜集方法和整理方法都有所不同。作物學專業學生接觸較多的是數量性狀資料，數據資料的類型不同將會采用的獲取和整理方法也不同。那么在進行這個專題的講解和實戰演練時可以有所側重和強調，從而引起學生的強烈關注，激發學生的濃厚興趣。

四、完善試驗方案，助力學生開展科學研究

合理安排教學時間，將本課程安排在研究生第二學期的前8周完成，旨在幫助研究生論證并確定好自己的試驗方案，助力學生更好地開展科學試驗研究。作物學學生的試驗與農時是分不開的，5月份就開時播種試驗材料，本課程在播種前就將田間試驗設計方案確定講解完成，有利于指導學生確定和完善試驗方案。試驗方案確定后我們將學習每種試驗設計的數據分析方法。根據不同試驗設計選用試驗數據采集的格式及分析手段。做到獲得試驗數據后就能進行分析，更快的整理自己試驗結果。

五、突破時空限制，開展線上線下混合式教學

利用超星學習通平臺下的線上慕課課堂和翻轉課堂。慕課課堂采用學習通網上資源。翻轉課堂是以學生課前自學教師發布的學習資源，在課堂上參與課堂互動，將知識傳授由課內翻轉到課前，將課堂講授翻轉為重難點剖析，將課后作業翻轉至課堂作業，從而顯著提高教學效率和學生主動性的一種教學模式。學習通是專門用于互聯網環境下教學而設計的，是利用手機和平板電腦開展課堂內外進行互動教學的教學平臺。教師可在該平臺創建云班課，并生成邀請碼，課程相關的課件、視頻、文獻等教學資源可按學習單元放入班課中，發布相關學習任務、布置作業、測試以及討論等，同時也可以及時了解學生學習進度與對知識的掌握情況。學生在智能手機下載并安裝學習通App。同時推送智慧樹線上課程田間試驗與統計分析，此課程是由黑龍江八一農墾大學農學院5位教師精心打造，可以免費使用。

六、精選篩選統計軟件，以SPSS軟件作為首選模式

SPSS統計軟件應用于實踐教學，可以實現理論教學與實踐教學的有效結合，調動學生學習的興趣和主動性，提升學生對統計理論知識的理解與掌握，提高學生利用統計思維分析和解決問題的能力，為后續課程學習、畢業論文質量、工作或繼續深造奠定統計學基礎。SPSS軟件是世界上最早的統計軟件，采用圖形菜單驅動界面，相比于SAS或者R而言，操作方便，易于上手。對于SPSS使用采用PPT錄屏講解發到學習通課堂，網上可以隨時回放，并提供WORD版操作手冊。并結合學生可能遇到的科研實踐情境進行案例式教學。教學中應用案例創設情境，能提高學生的學習興趣。

綜上所述，在本課程的教學實踐中注重因材施教、講練結合、精選案例、線上線下學習、SPSS載體、助力科研為目的，經過三年的實踐，并在實踐中不斷自我完善，在抗疫線上教學中將原來藍墨云班課調整為超星學習通課程。以上做法實現了教學目標，提升了同學們的科研能力，極大幫助同學們更好地開展科研工作。

參考文獻

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Teaching Practice and Exploration of the Course in Experiment Design and Sample Survey for Postgraduates in Crop Science

MIAO Xing-fen，WANG Xia，LI Hong-yu，FAN Ming-yu，WANG Shi-qiang

（Agricultural College，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：The teaching of the course in Experiment Design and Sample Survey is mainly for postgraduates in crop science.The main purpose of studying this course in this major is to assist experiment design and analysis of experiment summary.This article conducts teaching research and course construction on the course teaching，connects online and offline，and proposes teaching practice and exploration of the whole program of practicality，instrumentality，interest and teaching methods for peers to learn from，discuss and exchange.

Key words：experiment design;online teaching;teaching practice