淺談提高植物學野外實習教學質量的一些體會

[摘 要] 植物學野外實習是高等學校生物類專業實踐教學中的一個重要環節，在鞏固學生所學理論知識、培養學生基本技能、野外生存合作精神及環境意識等方面都具有重要意義。該文以新疆大學為例，在植物學的野外實習內容、實習模式、實習考核方式以及在實習的教師考試等方面中，對當前的新疆大學植物學野外教學模式進行了一些分析，并提出了提高植物學野外實習教學質量的一些體會。

[關鍵詞] 植物學;野外實習;教學方法;教學改革

[基金項目] 國家自然科學基金項目（31760052）

[作者簡介] 熱衣木·馬木提（1978—），男（維吾爾族），新疆庫爾勒人，博士，新疆大學生命科學與技術學院副教授，主要從事植物分類與系統進化研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0327-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

植物學野外實習是高等學校生物類專業創新人才培養過程中不可缺少的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際、提高創新精神和實踐能力的重要環節。在鞏固學生學習理論知識、培養學生基本技能、野外生存合作精神及環境意識等方面都具有重要意義。它不僅對理論教學成果進行了驗證和鞏固、也實現了理論教學與實踐活動的有機結合，更使學生知識范圍進一步的擴大和豐富，在培養學生應用所學知識解決實際問題能力、了解植物與環境之間密切關系等也起著很重要的作用。同時，也成為培養學生熱愛自然、保護環境、珍惜資源、團結合作等思想意識和進行愛國主義教育的不可或缺的一部分[1]。

新疆大學植物學課程組早前編寫過《新疆植物檢索表》《植物學實驗及野外實習手冊》（均為油印本）等實習相關教材。1990年以來，在課程設置上，主要發揮學科優勢、地緣優勢，以學生合理知識體系的建立為培養目標，進行相關知識板塊的有效整合，促進了學科的可持續發展。2009年以來，課程組對實驗內容、課時、實驗模式、考核等方面進行了改革，刪減一些不必要的修飾性內容和重復多次的實驗技術訓練，增加標本采集和制作、生態調查等方面的設計性實驗內容，為期末的野外實習打下了良好基礎。

近兩年以來，學校重視學生實踐能力方面的培養，提高了實踐教學內容的比例，也取得了較好的效果。然而，由于師資力量薄弱、野外實習教學觀念落后和教學缺乏規范性等幾個方面諸多原因，筆者所在院?！爸参飳W”野外實習教學中存在一些普遍性問題。特別是野外實習教學方法比較單一，大多是沿襲了傳統的做法，即：學生跟著指導老師到選定地點，然后沿著特定的路線在指導老師的講解下認識植物，并對符合要求的植物對象進行標本采集、制作和鑒定，在實習結束時進行考試[2]。

這樣的教學方法不但不能激發學生的自主學習熱情和創新能力培養，而且教學效果也很難令人滿意。在實際中，往往學生在實習的第三天就開始出現了一些失去熱情、找各種各樣的借口不積極參與實習過程、不認真編寫科技論文等情況。加上筆者在下面討論的野外實習在內容與教學、野外實習教學隊伍薄弱、實習工作量計算和考核方式等方面存在的弊端都嚴重的影響了野外實習效果。

本校野外實習教學中存在一些普遍性問題，如師資力量薄弱，學生缺乏吃苦耐勞與團隊精神，野外實習內容多、教學方式機械、野外實習工作量少等。為了改變這種現狀，近年來，筆者根據多年的實踐教學經驗，對野外實習教學方法進行了一些嘗試，并取得了一些顯著效果。

一、加強校內植物實習，建立校園植物網

充分利用校園植物實行現場教學，有效利用校園植物資源、提高教學質量對理論和實際相結合方面起到最直接作用。現在校園環境優美，綠化過程中學校也重視了物種多樣性。因為理論課程教學日歷的嚴格執行，大部分情況下理論和實踐無法同步進行。為了克服這個問題，筆者在每次上課之前在校園內采集一些常見的早春植物、各類果樹的花等帶到課堂，首先讓學生說出它的名字、描述肉眼可見到的特征，然后給學生詳細講解該植物及其所在科屬的主要識別特征等。這些材料新鮮齊全，使授課內容更加生動、形象、直觀，顯著地提高了教學效果。因愛好拍攝，筆者幾乎每星期都在校園內進行植物拍照，隨著圖片等資料的累積，建立了校園植物網站。利用實習對校園內所有植物種類進行調查，經調查鑒定出了150多種植物，同時建立了校園常見植物名錄，并為每一種植物建立相應的數據庫（數據庫包括該植物物種種名、別名、拉丁名、科屬名、形態特征、生態習性、用途、校園分布和植物照片）。另外，在2019年9月，學院植物學老師和學生為學校教學區及學生生活區的木本植物和灌木植物懸掛了銘牌。植物網的建設，為植物類專業的研究者和學生搭建一個良好的學習交流平臺，還對學生對植物多樣性的感性增進認識，培養了學生對植物資源保護意識。

二、提高教師教學水平，建設專職教師隊伍

教師的教育觀念、實踐教學能力直接影響著對學生實踐能力的培養[3]。隨著高等教育的快速發展，高等教育從精英教育轉向大眾化教育，辦學規模的擴大必然需要各高校引進大批青年教師充實到教師隊伍中，承擔起高校教育教學的重任。作為“雙一流”大學，本校也引進了大量的相關專業人才。與前面提出來的一樣，青年教師中缺乏教學工作的實踐經驗是客觀存在的，也是事實，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學方法、教學藝術都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學水平的障礙。為了克服師資缺乏，也為了能讓他們盡快加入到實習隊伍中來，學院把提高教師教學水平作為提高教學質量的關鍵任務，注重年輕老師教育教學理論培訓，給予適當壓力與激勵，對年輕教師給予信任和關愛，適時對青年教師進行教學基本功訓練，以更好的發揮老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”作用，“看準苗子大膽使用”，讓他們在實戰中鍛煉成長。

三、鼓勵學生參與教師的科研活動

研究性教學法是指學生在教師的指導下選定研究專題，用科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識并解決問題的教學模式。這種模式對于激發學生的學習興趣，培養學生的適應能力與創新意識具有積極的作用[4]。學校最新培養方案里，實踐類教學的比例從20%提高到了27%-30%。隨著學校實踐教學力度的加大，根據實習老師科研工作情況，我們最近加了一些設計性實習內容，我們鼓勵植物組所有教師也參與進去并進行分工，要求每人提交2-3個題目。學生在參與興趣組過程中，可以看到各種類型的生態環境，如沙漠環境、干旱半干旱環境、山地草原和高山環境。老師們提供的題目有該地區地衣、菌類、蕨類、苔蘚、裸子種類的調查和該地區分布廣、種類較多的大科、大屬植物種類的調查等等。在之后我們加了一些“實習基地植物區系研究”“實習基地植物群落生態研究”“哈熊溝山區藥用植物資源調查”等。通過教師引導，讓實習小組自己設計實驗方案，從而使學生盡早接觸到科研信息、提高科研素質。我們發現，學生選定了題目后，在實習過程中熱情高漲、采集主動、觀察認真仔細、查閱資料積極主動、提出的問題具有一定層次和高度。這些專題大大激發了學生們的學習熱情并培養了他們的創新能力，也為以后畢業論文的設計積累了寶貴的素材和經驗。

四、改革野外實習考核方式

近幾年來，我們在實習的考核方法上做了一些新的嘗試，包括考核方式：考查。根據《新疆大學教學實習（實訓）管理規定》，學生的實習成績由實習指導教師根據下列幾方面進行綜合賦分：一是組織紀律表現（20%）：實習的態度、組織紀律和吃苦精神;二是基礎理論掌握運用（25%）：正確而熟練地運用已學基礎理論知識分析實習中遇到的實際問題;三是基本技能掌握情況（25%）：植物標本采集、制作與鑒定，常見的動、植物標本識別能力（口試）四是實習報告和作業（30%）：野外實習的總結。還為了提高實習教學質量，我們只做了一張“實習實訓教學質量評價表”，讓學生在不同欄目里以百分制給實習指導老師逐項打分。通過野外實習考核內容的改革，學生不僅重視實習結果和植物多樣性的認識，鞏固了植物學理論知識，學會了標本制作方法，還培養了科研能力和創新能力，為今后進行植物學及相關領域的教學及科研工作打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]申志英，孫世芹，王艷明，等.新形勢下植物學野外實習的教學策略[J].生物學教學，2009，25（1）：47-49.

[2]段帶祥，趙麗萍.植物學野外實習教學中存在的問題及改革措施[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2009，9（5）：109-111.

[3]孫德彪.地方高校實踐性應用型人才培養模式的思考與實踐[J].中國高?？萍寂c產業化，2010，（7）：36-37.

[4]張美萍，韓文革，闖壘，等.“植物學”野外實習教學方法的創新與實踐[J].長春理工大學學報，2012（1）：205-206.

Some Experiences on Improving the Quality of Field Practice Teaching of Botany Course

MAMUT? Reyim

（Life Science and Technology College，Xinjiang University，Urumqi，Xinjiang 830046，China）

Abstract：The field practice of Botany course is an important link in the practical teaching of biology in colleges and universities.It is of great significance in consolidating the theoretical knowledge，cultivating the basic skills，the spirit of field survival cooperation and environmental awareness of university students.This paper analyzes the current field teaching model of Botany course in Xinjiang University，in terms of field practice content，practice model，practice assessment model and teacher examination of practice，and puts forward some experiences on improving the quality of field practice teaching of Botany course.

Key words：Botany;field practice;teaching methods;teaching reform