集團化人才隊伍建設的探索與實踐

陳麗 周路璐 崔京京

朝花幼兒園秉承“正德修身為根，敏事勤思為先，人事相宜為要”的人才觀，致力于建設一支“師德崇高、情操高尚、業務精良、結構合理、充滿活力”的高素質專業化教職工隊伍。截止目前，朝花幼兒園的教職工隊伍已達1500人，其中99%來自社會聘用，1%是由教委委派的優秀干部和園長。一線教師的平均年齡為25歲，大專以上學歷占比為94.3%。為實現朝花高品質、內涵式發展提供了人才保障，根據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，結合朝花幼兒園內涵式發展需要和人才隊伍現狀，經過7年的探索，初步形成了適宜的人才隊伍建設路徑。

以師德養成教育課程的研發和有效實施為

核心，推動師德常態化、長效化建設

朝花集團幼兒園眾多，不同園所教師及員工的背景各不相同，通過全面調查發現大家對師德的認識參差不齊。為此，朝花幼兒園自主研發了師德養成教育課程，并以此為核心，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德師風建設長效機制。

師德養成教育課程分為7個模塊：職業信念篇（人生哲學與師德修養模塊）、新時代政策篇（新時代的教育新政模塊）、傳統文化篇（基于中國傳統文化的師德養成模塊）、教育智慧篇（幼兒教師的職業行為模塊）、知法守法篇（幼兒教師應知應會的法律模塊）、示范引領篇（榜樣示范實踐模塊）和疏解壓力篇（心理輔導和心理咨詢模塊）。

師德養成教育課程以哲學為核心，從“人生存在的意義”切入，引導教師思考“師德”與自我價值、社會價值的關系，促進教師自主自覺地踐行師德;以當前國家政策為指引，“把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員、全方位、全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者和學生健康成長的指導者”;以中華傳統文化為基礎，涵養師德、豐富師德，提升教師修養，在傳統文化中汲取營養;以行為規范為準繩，指導教師在保育教育中樹立正確的兒童觀、教育觀，把內在的品行轉化為教育實踐行為;以法律法規為邊界，增強教師依法執教的能力、增強教師的理性意識，引導和鼓勵教師用自身的理性，克服一切與師德不符的“心念”和行為;以先進人物為示范，最終實現自我認識、自我提升。

建立全崗位勝任力模型，運用崗位任職能力等級評定體系促進教職員工發展

建立全崗位勝任力模型。通過人才盤點和分析，結合對幼兒園各崗位在職人員中評選出的優秀員工進行訪談、評估，我們發現職業素養高、理論基礎扎實、業務實操能力強、創新意識強、學習能力強、擅長經驗梳理和總結的教職工個人成長速度較快，績效反饋較好，且深受幼兒、家長和同事的喜歡。據此，我們建立了職業素養、專業實踐、科研能力、工作業績、理論知識、終身學習六位一體的崗位勝任力模型（圖1）。

為不斷提高全員崗位勝任力，集團圍繞崗位勝任力模型各維度內容組織開展培訓學習和專項提升工作。例如，集團與北師大展開合作，鼓勵教師參加繼續教育提升教師理論水平和學歷水平;每年開設一個幼教專業理論專題，不斷更新教師理念，以主題學習的方式針對性提高教師理論基礎;建立學前教育專業基礎知識應知應會題庫，并按照不同月份分類，組織大家學習和筆試。集團的每一位員工，包括后勤的保安、保潔等崗位都要進行基礎知識的應知應會學習，真正做到全崗位覆蓋，因為只有各個崗位都深入了解幼兒教育的專業性和特殊性，才能從思想上理解各自工作的標準和要求，相互配合，做好幼兒園各項工作。

搭建崗位任職能力等級評定體系。與能力勝任模型相匹配，我們綜合采用民主測評、閉卷考試、現場考核、日常績效及經驗推廣等方式進行任職能力等級評定，共有“預備級、初級、中級、高級、特級”五個等級。以“專業實踐”維度為例，等級評定體系中的具體評價指標如下：預備級指“符合園所崗位錄用標準”;初級指“能獨立完成本崗位工作的實際操作，實操技能考核合格（70分為合格）”;中級指“實操技能考核優秀（80分為優秀），能帶領新人，能形成本崗位工作的創新案例，并經集團評審通過后在集團內推廣使用”;高級指“實操技能考核評定卓越（85分為卓越），能帶領新人，能形成本崗位工作中的創新案例，并經專家評審通過后在集團內外推廣使用”;特級指“符合高級的各項標準，且有市級以上獲獎成果”。

評定結果應用于個人的崗位調整和薪酬變動，既確保個人能力與崗位、薪酬相匹配，也能在一定程度上減少職業倦怠。

在朝花幼兒園，無論是管理者還是基層員工，無論是在教學崗位還是后勤崗位，均可以依據崗位任職等級評定的條件評估出自己當下的等級和“最近發展區”目標，在達成“最近發展區”目標的過程中不斷學習和進步，實現自我價值的提升。通過崗位任職等級評定，把幼兒園的目標實現路徑和教職工的成長路徑緊密結合，把組織的績效和個人的報酬相關聯，為每一位員工創設了職業發展空間，建立了職業晉升通道，在增強員工隊伍穩定性的同時，也保持了員工隊伍的優良性，從而促進全體員工崗位勝任能力的提升，提高園所辦園質量。

制定分層培養計劃，打造結構合理、充滿活力的人才隊伍

重視后備人才儲備，構建合理的教職工隊伍結構

朝花幼兒園建園以來一直把后備人才的培養作為工作重點，與全國近30所高校建立了戰略合作關系，同時制定了分層選拔培養計劃，完善晉升通道，兼顧教職工個人職業發展規劃和組織發展需要。

大專、本科學歷學前教育專業的職工培養以“優秀的一線骨干教師”為主要目標。針對大專、本科學歷人才專業技能基本功相對扎實，但理論水平及理論與實踐相結合能力相對較弱的特點，幼兒園制定了“雙導師指導實習制”和“師帶徒的見習制”，幫助他們夯實專業基本功，提升學前專業理論水平，引導其理論密切聯系實際，助力專業成長。每年朝花均為近200名大專和本科的實習生提供實習機會，與學校共同制定實習培養計劃，幫助他們完成由學生到教師角色的順利過渡，同時選拔出適合朝花發展的后備人才，構建朝花的人才梯隊。

碩士、博士學歷的專業人才大多具有很強的研究能力和知識的轉化、遷移能力，以“教科研和專業引領人才”培養為目標。學前教育是教育的開端，是涉及知識范圍最廣的教育。為優化人才結構，吸引更多高層次人才，實現成為普惠性幼兒園的典范的目標，朝花制定了針對研究生人才培養的“鴻鵠計劃”，打破專業限制，引進各專業高學歷、有幼教情懷、有較強學習能力和研究能力人才。通過“一線歷練——認清方向——蓄力前行——跟崗實踐——專業骨干”等幾個培養階段，通過跟崗實踐等方式積累實踐經驗，不斷學習一線教師、教科研、行政管理或其他崗位的專業知識和技能，通過3～5年的培養周期，最終成為引領專業的骨干。此計劃綜合個人意愿，培養方向涉及幼兒教師、教研員、管培生，旨在全方位、多角度地推動朝花幼兒園的高質量持續發展。

注重后備干部培養，建立干部選拔渠道

幼兒園在不斷引進各層次人才的基礎上堅持自有人才的培養。針對后備干部，集團開發了一套培訓課程，課程分為人文素養、崗位專業能力與素養兩個版塊，內容涵蓋了幼兒園法律法規、管理理論與實踐、文化理念與制度、宣傳與危機管理、教育科研等方面，以培訓講座、外出交流、名師指引、實踐體驗、讀書分享等多種形式開展，讓后備干部在學習中實踐、實踐中成長、成長中再學習。

采取科學的方法和有效的措施進行針對性、遞進式、個性化培養，旨在建設一支“數量充足、信念堅定、擔當務實、清正廉潔”的干部隊伍。集團每兩年組織一屆后備管理干部培訓班，通過精心選拔、定制培養、結業考核、崗位任用的模式，持續地培養和提拔自有人才委以重用。通過這樣的方式，將個人職業發展與集團干部人才培養相結合，獲得了可喜的成果。第一屆后備干部班結業的29名同志中，有21名同志得到晉升，部分已順利走上園長等管理崗位。

百葉深處起芳華，不拘一格育人才。良好的隊伍建設是園所高效精細化發展的前提和支撐。經過7年的探索前行，朝花幼兒園已搭建了完善的自有人才培養體系，拓展了人才引入與培養渠道，形成了一支高素質專業化的教職工隊伍，走出了一條“選”“帶”“育”“拓”的特色化人才隊伍建設之路。未來，朝花將繼續在人才隊伍體系建設的路上不斷探索創新，為鑄造高品質普惠性學前教育品牌而努力。