探究新課改下小學數學教學方法的創新

朱生峰

摘 要：“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。在新課改的要求下，數學教學面臨著教學方式創新的要求，創新小學數學教學方法具有重要的意義，不僅能激發學生的主動性，提高課堂教學效率，還能幫助學生打下良好的數學學習基礎，不斷提高其學習能力和學習水平。為此，教師要更新觀念，不斷探索新課改下小學數學教學方法，創新課堂導入，吸引學生的注意力;多媒體教學，營造良好的教學情境;游戲教學法，激發學生的學習興趣;小組合作，激發學生的探究熱情;創設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流，以實現小學數學課堂教學效率的提升。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.071

數學是小學教育中較為重要的一門基礎性課程，具有邏輯性、抽象性較強的特點，對于鍛煉學生的思維能力，培養學生的情感態度和價值觀具有非常重要的作用。小學生具有愛玩、愛動、好奇心強的特點，因此，在小學數學教學中，教師要在新課改理念的指導下，摒棄陳舊的教學觀念，從數學學科的學科特征和小學生的年齡特點出發，對教學方法進行有效的創新，激發學生的學習動力和學習興趣，不斷提高教學質量。下面筆者根據多年的教學實踐，在分析了小學數學教學方法創新的意義基礎上，對小學數學教學方法的創新提出幾點淺見。

一、小學數學教學方法創新的意義

創新是民族進步的靈魂，也是保持事物前進不竭的動力，時代在發展教育也需要創新。在教學中，教學方法的選擇會影響教學效果。所以，我們常說：教學有方，教無定法，貴在得法。要想得法就要結合時代發展的要求，特別是新時期素質教育發展的要求，從學生實際出發來創新教學方法。

從現實來看，小學階段是學生數學學習的奠基階段，做好小學階段的數學教學，對于學生未來的學習和成長起著極為關鍵的作用。特別是隨著新課改的深入發展，生本理念日益被重視，教師在此背景下也需要結合新課改的新要求，在轉變教學思想的同時，根據學生主體地位的要求來調整教學方法，適應新時期教育的新需求。實際上，創新小學數學教學方法，對于數學教學有著非常重要的意義，不僅有利于優化教師教和學生學之間的關系，也有利于調動學生參與課堂的積極性和主動性，進而優化課堂教學效率，打造高效的小學數學課堂。同時，教學方法的創新最終是服務于學生的數學學習，通過創新數學教學方法，能夠提升學生學習的實效性，不僅僅能夠促進學生的數學學習，也能夠提升學生數學學習的興趣，在小學階段打好數學學習的基礎，為學生的未來學習做好準備。這對于學生來說，是非常寶貴的財富，所以我們在數學教學中要重視也要堅定地去落實。

二、探究新課改下小學數學教學方法的創新

1.創新課堂導入，吸引學生的注意力。課堂導入環節是一節課的開始，是課堂教學的重要組成部分。有效的課堂導入能夠迅速地吸引學生的注意力，安定學生上課情緒，使學生迅速進入學習狀態，從而提升課堂教學的有效性。

創新課堂導入，首先需要我們在備課環節重視導入的準備與設計。實際上，很多教師在課堂教學中缺乏鋪墊的意識，基本上就是直接進入知識，這樣難以給學生過渡的時間，同時如果知識難度大很容易使學生遇到障礙。所以導入環節要創新，首先就要設計好導入，一般來說，導入的設計要從小學生的知識儲備和生活經歷出發，結合小學生年齡的特點進行。可以舉例導入，最好是有一定代表性的實例，和學生生活經歷密切聯系，這樣很容易吸引學生。也可以是故事性導入，這對于小學低年級的學生來說更有吸引力，因為他們對這類問題更感興趣。還可以是問題性導入，通過有效問題的設計來引導學生思維，進而順利進入知識的學習與探究。在具體實施過程中，教師也要注意從學生的具體表現來靈活地調整導入的設計，切勿死板和教條，要掌控好課堂，重視尊重學生的主體地位，重視教師和學生之間的交流互動與情感溝通，在導入的過程中給學生明確學習目標和學習重點，同時要重視對學生思維的啟發，為一節課教學定好基調，這樣才能夠順利推進一節課的教學進程，真正用良好的開端促進一節課的高效推進。

2.多媒體教學，營造良好的教學情境。當前，隨著現代化教學設施在小學課堂中的廣泛應用，已經給小學課堂教學帶來了新的變化點。特別是多媒體信息技術的應用，大大便利了小學數學課堂教學，也是創新小學數學教學的重要載體。

當然，我們要清楚地認識到，多媒體為豐富小學數學教學形式，激發學生興趣提供了很大的助力，帶來了一定的便捷。但更需我們明確的是這也是一種教學手段，要想真正發揮其應有作用需要我們在教學的各個環節精心準備和設計。首先一定要重視從學生實際出發來進行設計。多媒體能夠極大地豐富教學內容，對于擴展學生知識面也有很大的幫助，但是如果內容太多，不僅會造成課堂教學容量過大，而且也容易使學生抓不住重點，所以一定要精簡內容，結合課堂教學三維目標的要求來進行設計，重視培養小學生的數學思維和數學學科素養。其次，用多樣化的形式呈現所學，調動學生興趣。多媒體的優勢就是呈現知識的多樣化，它能夠通過文字、圖片、視頻、動畫等多種形式來給學生呈現學習內容，這對于單一的應用教材教學來說是豐富了很多，呈現知識也更加直觀、多樣，特別是對于那些對抽象思維要求較高的難點知識能夠很好地呈現出來，降低學生思維難度，便于學生理解知識。再次，利用好多媒體給學生創設情境。情境式教學是新課改下非常重要的一種教學形式，有利于吸引學生，特別是便于學生進行體驗式和探究式學習，應用多媒體能夠給學生創設利于學生體驗的情境，優化學生的學習效果。

3.游戲教學法，激發學生的學習興趣。新頒布的小學數學課程標準指出，在小學數學教學中要重視學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。鼓勵學生在學習數學的過程中開展體驗式、探究式學習。而玩是孩子們的天性，在玩的過程中學生也是在體驗，所以開展游戲教學法，也是創新小學數學教學的重要途徑。

我們可以在課堂導入環節就融入游戲，使學生不自覺地投入到學習中去，激發學生主動學習的內驅力。在教學過程中，結合小學生爭強好勝、樂于展示自己的年齡特點，多開展一些競爭性的游戲活動，這樣能夠把學生的求知欲和表現欲激發出來，也能夠調劑相對枯燥的知識學習，學習的趣味性增加了，學生學習的積極性和主動性也就提高了。在此過程中，為了使全體學生都能夠參與進來，最好是以小組為單元進行，在合作學習中共同成長和進步，也能夠培養學生的團隊精神和集體意識。在新知識的學習中，也可以設置游戲，引導學生進行深度思維，進而掌握重點，突破難點。在做練習題的環境也可以設計成游戲來推進，鼓勵學生進行競爭性的搶答，這樣會把枯燥的內容變得有意思一些，還能夠提升做題的效率。當然，在游戲設計和推進的過程中，教師一定要全面考慮和掌控好課堂，防止出現表面化的“繁榮”甚至是教學的無序，這樣才能夠把其效果優化，提高課堂教學的效率。

4.小組合作，激發學生的探究熱情。合作學習是新課改下一種比較受歡迎的教學形式，特別是對于小學階段的學生來說，他們的個體學習能力有一定的局限性，需要進行必要的交流與合作，而合作學習把學生個體融入到校集體中，既有分工，也有配合，互相學習、互通有無，相互競爭共同進步。同時，通過合作學習，還能夠培養學生的集體意識、團隊意識，也能夠培養學生的創新意識和交往能力，有利于學生主體地位的發揮，符合新課改下的數學課堂教學要求。

小組合作學習，需要掌握好幾個關鍵點。首先是要注意科學的分組，要注意紀律性和學生的層次性，一般是采取“組內異質、組間同質”的原則，保證各學習小組實力比較均衡，這樣才能夠讓每一組都有發揮的余地和空間。其次，要注意規范好小組的活動。既然是小組合作學習，那數學課堂會有相當的時間留給學生，自律和效率是必須要考慮的兩個問題，實際上從現實來看，小組合作學習過程中很容易出現學生走神甚至是做其他事的情況，這會嚴重影響合作學習的效果，所以一定要把相關的要求告知學生，在學生學習過程中，教師也要發揮自己作為課堂教學主導者的作用，及時地發現問題解決問題。最后就是評價，合作學習，一定要在每節課結束后進行總結和評價，這樣合作學習才能夠更加高效。評價和總結可以是教師來進行，當然也要充分調動學生，鼓勵學生進行自我評價和組與組之間的互相評價，這樣也能夠形成榜樣的示范引領作用，使數學課堂的小組學習越來越有效果。

5.創設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流。教師的教育教學觀念，會影響教學行為，要想創新教學方法，教師的教學觀念必須要與時俱進，緊跟時代發展的潮流。要想在小學數學課堂教學中更好地發揮學生的主體地位，課堂氛圍的構建和良好的師生關系是非常重要的。

親其師方能信其道。創新教學方法要構建和諧的師生關系，不僅僅重視知識上對學生的引領，也要重視教師的言傳身教，教師的人格魅力影響也是非常重要的。教學過程中，教師要多走下講臺，走近學生。對學生要多鼓勵和肯定，善于發現學生的閃光點，要關注和尊重每一名學生，關注學生的全面發展，這樣學生才會親近教師，進而喜歡上數學課，挖掘非智力因素促進學生數學學習的進步。

總之，在新時期的小學數學教學中，需要進行課堂教學的創新，要立足于當前課程改革的發展方向，立足于學生學習成長的需求來創新數學課堂教學。從課堂教學的各個環節出發來進行創新，既要重視形式，更要注意效果，在實踐的過程中不斷地總結和反思，相信一定能夠使小學數學教學工作做得越來越好。

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