初中物理實驗教學中培養學生創新能力

田鳳華

【摘 要】一個民族進步的靈魂便是創新。培養學生的創新能力，打造創新型人才是素質教育的重要內容。創新能力的基本內涵包括創新思維、創新凈勝、創新意識等內容。創新能力的核心主要包括創造性的組織、實施某種活動的能力和創新精神、創新意識。在物理教學過程中，實驗本身就是對學生創新能力進行培養的一種有效防范。所以，在教學中要把學生的主體性充分發揮出來，革新實驗教學模式，借助觀察和實驗激發學生的求知欲、好奇心，有效培養學生的創造性思維，促進其創新能力的提高。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;創新能力

實驗在物理學科中占據極為重要的位置，實驗教學也是對學生進行創新能力培養的有效途徑，其不僅可以讓學生對學習產生濃厚的興趣，產生強烈的求知欲，同時也能使學生的創新意識得到培養，對其縝密的邏輯思維進行培養，促進學生綜合素養的提高。在初中物理實現教學中，教師除了要讓學生掌握正確的實驗方法，給予學生引導，讓其親身參與實踐，同時還要讓學生在實驗中積極思考，對實驗原理展開探究，可以借助實驗把實際問題有效解決，培養創新能力。

一、創設趣味化的實驗教學情境，激發學生的探究欲

在初中物理實驗課堂中，教師創設的實驗教學情境直接影響著學生掌握物理知識和個人創新能力的培養情況。但在以往的實驗教學模式下，物理教師一般都是為學生進行演示性的實驗教學，學生的實驗學習較為被動，親身實踐和思考探究的機會較少，這會對初中生的物理實驗學習熱情造成嚴重影響，對培養學生的創新能力和個性化素質極為不利。對此，初中物理教師要積極為學生構建良好的實驗教學情境，以更好地激發學生的探究欲和動手欲激發，給予學生引導，讓其在實驗中不斷發現、探究和解決問題，使其更好地進行自主反思、學習的習慣養成，有效培養學生的創新思維能力。以“光的折射”一課為例，教師在教學過程中，可以就光的折射原理，創設一些有趣的實驗教學情境，吸引學生的注意力。

二、提高學生的實驗觀察能力，為創新能力的培養奠定基礎

要想培養學生的創新能力，首先應促進學生觀察實驗過程的能力。觀察即仔細查看和了解周圍的現象或事物，這是實驗中的重要步驟，只有借助細致觀察，才能發現實驗中的要點、物理規律和物理知識。良好的觀察力是對學生創新意識和創新能力培養的重要前提。若是學生不能全身心投入到觀察客觀事物之中，自然也就不能應用創新手段。學生在觀察的過程中，增強明辨是非的能力，發現實驗中引發變化的原因和條件等，從而獲得實驗結論。

例如，教師在教學“聲音的產生與傳播”的實驗中，可以事先讓學生從家里的閑置物品中選擇一些可以發出聲音的物品。如水杯、模板、筷子和鐵盆等。之后再展開連線研究聲音的傳遞，讓學生自主對相關問題展開探討，使學生真正了解借助線的連接可以清楚聽見聲音的原因，為何不同的線傳播清晰度有所區別。然后讓學生立足于課本的知識和當前的實驗進行擴展，對不同物體會發出不同聲音的原因進行研究，相同的玻璃杯中將體積各不相同的水加入其中，為何敲擊的聲音不同。讓學生充分了解其中的原理，而不是只知道結果，還能增強學生的動手能力。

三、加強實驗創新設計，培養創新思維

在當前初中物理實驗教學中仍存在很多問題，如教師只注重簡單的操作練習，實驗器材缺乏，具有很多的操作限制因素，從方法、器材到表格設計都是完全根據規定好的方法和步驟展開實驗，教師幾乎不會對學生進行引導，讓其展開思考和探索，學生在實驗過程中照本宣科，不能透徹領悟實驗的原理和思想。對學生創造思維的發揮造成了嚴重影響，所以在教學過程中要注重創新設計實驗，給予學生鼓勵，讓其善于發現問題，敢于質疑，大膽創新現有實驗，在教學中展開嘗試。教師可以立足于原有的實驗，適當改變實驗要求、目的進行，提出新的實驗課題，從而使原有的實驗更為完善，積極探究新實驗。以“杠桿平衡條件”為例，教師在開展此實驗時，可以先讓學生根據課本的步驟完成實驗，讓其了解這一實驗的原理、方法和所需器材的使用情況;然后教師再向學生提問：“若是將一側的鉤碼去掉，用彈簧測力拉起讓其平衡，你如何做？”借助創設條件，讓學生充分動口、動手、動腦，發揮學生學習的主動性，激發其創造性思維，在不知不覺中培養學生的創新能力。

總而言之，初中物理教師在開展實驗教學的過程中，對學生創新能力的方法各不相同，但教學目標都是一致的，也就是借助物理實驗教學有效培養學生的創新意識和創新能力。由此可以看出，初中物理教師在開展實驗教學的過程中，應立足于先進科學的教學觀念，不斷探索和創新，唯有如此，才能在物理實驗教學中使學生的創新能力得到有效培養。

【參考文獻】

[1]陸秀玲.如何在初中物理實驗教學中培養學生的創新能力[J].青少年日記（教育教學研究），2017（9）

[2]劉澤明.初中物理實驗教學與學生創新能力培養研究[J].科學咨詢（教育科研），2017（8）：22

[3]盧麗霞.加強初中物理實驗教學培養學生的創新能力[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（26）

（重慶市豐都縣包鸞中學校）