立足課本，延伸課堂

金超超

一、問題的提出

（一）新課標對課堂拓展教學的明確要求

新課標指出，義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體。在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現、以學生能力發展為重點的教育質量觀、以完善學生人格為目標的教育價值觀。

（二）二年級下學期學生音樂學習心理特點與學情分析

1.二年級下學期學生音樂學習心理特點

該年齡段學生邏輯思維明顯增強，從過去籠統的印象判斷轉變為具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。盡管許多看法顯得幼稚，但這種分析方法是可貴的。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。

2.二年級下學期學生音樂學習中的學情分析

（1）以歌唱教學為主：唱歌教學環節與其他如欣賞、音樂游戲、律動、音樂拓展等環節教學相比分量十足，而其他教學項目則在教材中輕描淡寫，難以整體化學習。

（2）音樂學習的黃金年齡段：除了極少數性格內向的學生，絕大多數低段學生樂于在自身感興趣的情境和豐富多彩的活動中表現自我，且初步形成的邏輯思維也使他們具備接受各種拓展知識的能力。

（三）需要解決的問題

結合新課標的明確要求，與學生發展的個性特點，從學生的角度入手，并考慮課堂實際操作情況，我們需要面對的矛盾：學生快速發展的思維和新課標雙重要求下對音樂課堂拓展知識的需求與現有教材與教法不能滿足該需求的矛盾。

二、應用策略

（一）律動“身體節拍”練習

在每節課的新課教學前，放一段節奏感強的音樂。先讓學生聽著音樂自己編創簡單的動作，要求能合上音樂的節奏。一段音樂后，由學生自薦、旁邊同學推薦，請優生擔任小老師（如編創的動作節奏感，音樂性，動作性較強的），上臺繼續做動作，而這時其他學生就模仿小老師的動作。（一段音樂，可讓四名學生來當“小老師”）此環節的教學目的在于：（1）加深學生對不同音樂的理解，不同節奏的感知;（2）加強肢體動作的編創與發散;（3）身體的協調性和模仿能力的培養。編創與模仿同時進行，肢體語言的有效鍛煉。

（二）影視音樂欣賞

影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲，音樂昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經，不畏艱險，踏平坎坷，戰勝妖魔，最終修成正果。《我心永恒》是電影《鐵達尼號》的主題音樂、《友誼地久天長》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創作的音調與民間曲調《鋸大缸》動機的融會創造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經播出，立即風靡了全國。

結合學生的特點，本學期我選取了幾部電影中的音樂，作為欣賞。分別是《音樂之聲》《放牛班的春天》以及音樂劇《貓》。

片段：《雪絨花》教學實踐

本節課著重欣賞四首中國作品，采用聽、看、議、創、唱等多種方式，結合音樂的各種要素，讓學生積極主動地參與到教學中，融入音樂里，在課堂中建立平等、民主的師生關系，強調和突出“學生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗這些熒屏之歌。

師：進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們一起完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動作，你知道這首歌的來歷嗎？

生：（美國電影《音樂之聲》插曲）。

師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放）

【畫外音內容：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊進解邊放片斷）】

有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）

當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。

后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）

師：了解電影概況，想聽老師用中文來演唱這首歌嗎？

（邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱）

師：（在音樂背景中提出問題）歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？

生：表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。

師：那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）

有了大家情感上的投入，很多同學已經能跟著唱了。那就讓我們用最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。

三、成效與分析

經過對“身體節拍”律動練習，并延續上學期“小老師教學法”的強調反復，我所任教的班級學生身體協調性與音律節奏感明顯加強。這點在課堂教學中與藝術節比賽中都有所體現。