自然的邀約：搭建幼兒園戶外課堂項目活動的生態藝術體系

朱朦怡

摘 要：戶外課堂是指在生態式教育的引領下，從傳統的靜止課堂發展為園外多彩的動態課堂。本文圍繞“生態的教育”和“藝術的體現”兩個維度，充分利用大自然這一生態教育資源，積極為孩子們創設綠色生態環境和成長空間，讓幼兒以愉悅的情緒來接受自然的邀約，搭建起人與自然的內在聯系。

關鍵詞：戶外課堂 生態藝術 自然生長

現如今，城市化進程的加速給我們的生活增添了許多精彩，但與此同時， 我們逐漸與自然漸行漸遠，甚至脫離，兒童對自然的認知、理解開始模糊。美國兒童權益倡導者理查德洛夫（ Richard Louv）在《林間最后的小孩》一書中指出了自然接觸在兒童成長過程中的重要作用，并揭示了兒童與大自然之間的“斷裂”關系，將其稱為“自然缺失癥”[1]。

如何有效地拉近教育與自然最原始的聯系，拉近兒童與自然之間的距離成了我們關注和思考的問題[2]。

《指南》指出“經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望?！碧招兄壬珜У摹吧罴唇逃备侵攸c體現了幼兒在生活中、在大自然中體驗與感受的重要性。戶外活動場所深受幼兒的喜歡，同時也是靈動又充滿教育元素的另一個課堂。在戶外，幼兒更能施展身手，去發現，去探索，大大地解放了幼兒的手腦[3]。

戶外課堂教學項目活動的開展秉承著幼兒園“生態藝術”的教育理念，體現生活無處不藝術，生活無處不教育，生活無處不課程。結合園本特色，創建戶外課堂教學基地，遵循幼兒自身發展特點，根據其本身的知識結構體系，在教育教學活動中有機地吸取自然資源，有選擇地借鑒運用到幼兒園教學中，并將各種教育因素有機整合，開展生態藝術戶外課堂教學項目活動，讓教育回歸自然?！?br>