關(guān)于借助小記者平臺提升小學(xué)生文化素養(yǎng)的幾點思考

劉如君

摘 要：小記者平臺作為一種旨在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的第二課堂教育平臺，是落實新課標“充分利用現(xiàn)實生活資源“這一理念的重要載體之一。本文對借助小記者平臺提升小學(xué)生文化素養(yǎng)提出了幾點個人意見，分別是明確小記者平臺基本的教育功能定位;使小記者平臺成為聯(lián)系知識世界和生活世界的橋梁;注重鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識和社會化能力;要能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增強團結(jié)。

關(guān)鍵詞：小記者平臺 小學(xué)語文 文化素養(yǎng) 個人心得

小記者平臺作為一種旨在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的第二課堂教育平臺，無疑是落實上述新課標理念的重要載體之一。事實上，在很多城市小學(xué)，小記者班、小記者團、小記者站等形式的平臺已屢見不鮮。如何借助小記者平臺提升學(xué)生的文化素質(zhì)更已成為重要的教育課題之一。本文主要基于筆者通過《借助小記者平臺提升小學(xué)生文化素養(yǎng)》的課題研究后以及自身的認識與思考對此談幾點策略性意見，冀對相關(guān)教育工作有所啟示[1]。

一、明確小記者平臺基本的教育功能定位

從語文學(xué)科人文性屬性和工具屬性相結(jié)合的角度出發(fā)，小記者平臺是彰顯和落實學(xué)校班級教育功能的重要組成部分，它應(yīng)當是在相關(guān)部分及人員的指導(dǎo)下有目的、有計劃的為實現(xiàn)促進學(xué)生文化素養(yǎng)這一基本目標而設(shè)立并發(fā)揮作用。基于小記者平臺的各種教育實踐活動與常規(guī)性課堂教學(xué)相比，其內(nèi)容和形式更加具有多樣性特征，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的多個方面，簡而言之，其不但內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，而且規(guī)模靈活可控，從而兼顧學(xué)生德智體美勞各方面素質(zhì)的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生的成長提供廣闊空間。進一步而言，小記者平臺應(yīng)特別注重學(xué)生的參與和互動，不僅要有助于實現(xiàn)班級乃至學(xué)校教育目標的實現(xiàn)，更要能成為促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要途徑，實際上，目前在一些城市地區(qū)的小學(xué)，小記者平臺已成為一種有效促進學(xué)生個人發(fā)展的不但流行且逐漸普遍的教育方式。如我校的梅州日報肩一小學(xué)校園小記者站開設(shè)有小記者班，每星期三下午第二、三節(jié)課進行小記者系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，內(nèi)容包括新聞的基本知識、作文輔導(dǎo)、我們的節(jié)日（元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等）、硬筆書法、繪畫、做專題手抄報，剪紙等，通過這些舉措，讓小學(xué)生的文化素養(yǎng)得到多方面的提升，進而提高他們的綜合素質(zhì)。

二、使小記者平臺成為聯(lián)系知識世界和生活世界的橋梁

小記者平臺是一個小集體，又是一個繽紛斑斕的豐富舞臺。它的建設(shè)和發(fā)展凝聚著內(nèi)部所有班內(nèi)成員的心血和智慧。學(xué)生基于這一平臺從校園外獲取知識和能力，并與集體共同發(fā)展和成長。需要指出的是，不論是學(xué)生的成長還是平臺的發(fā)展，都是在動態(tài)過程中逐步進行的。兩者之間具有高度的互賴互動關(guān)系，這一點往往是被忽視的地方。具體來首，學(xué)生的成長涉及到“知識世界”和“生活世界”，前者使學(xué)生獲得取知識、拓展視野，后者則重在啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的生活感知力，只有兩者有機融合，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展和成長。而小記者平臺毫無疑問正是聯(lián)系知識世界和生活世界的良好橋梁，它將知識與生活兩個元素有機融為一體。如我校的梅州日報肩一小學(xué)校園小記者站，曾組織小記者們?nèi)⒂^中國客家博物館，讓學(xué)生了解客家文化的博大精深、深刻內(nèi)涵，領(lǐng)略客家人的勤勞勇敢、吃苦耐勞、勤儉持家等優(yōu)秀品質(zhì);組織小記者們參觀東山書院，讓學(xué)生了解葉劍英元帥（廣東梅縣人）的豐功偉績，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育。教導(dǎo)學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，樹立理想，長大報效祖國;組織小記者們到梅州市梅江區(qū)明德國學(xué)培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí)，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶和教育。

三、注重鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識和社會化能力

無論何種教育平臺，都比較注重學(xué)生的合作分工，既有分工，學(xué)生就要扮演某個角色，承擔(dān)某種責(zé)任，小記者平臺尤其如此。如果學(xué)生很好地完成了自身分到的任務(wù)，在其所負責(zé)的這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，那么在進行活動總結(jié)時主導(dǎo)者就應(yīng)適當給予其表揚和獎勵，反之，則對其提出改進建議。無論是前一種情況還是后一種情況，都會在一定程度上增強學(xué)生的責(zé)任意識，進一步說，由于小記者平臺總能創(chuàng)造學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機會，所以有利于其責(zé)任意識的不斷強化。而具備優(yōu)良的責(zé)任意識又是社會化能力獲得發(fā)展的必要前提。基于小記者平臺的社會交往色彩濃厚的教育活動，學(xué)生若想順利有效地參與進來并展現(xiàn)自己的價值，必須具備一些基本的社會化能力，如傾聽能力、表達能力、合作交流能力、有效溝通能力、組織配合能力以及解決實際問題的能力等。學(xué)生在參與采訪活動的過程中無疑有更多機會鍛煉這些能力，同時在活動期間運用這些能力時，更可以接受老師和同學(xué)們的提醒和指導(dǎo)，從而獲得針對性的鍛煉機會，這樣，在運用中思考，在思考中運用，從而最大限度地利用小記者平臺所提供的寶貴機會[2]。

四、要能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增強團結(jié)

學(xué)生在課堂學(xué)到的東西是十分有限的，而基于小記者平臺開展的具備多樣性的社會交往活動則能在很大程度上開闊其視野和思維，如采訪各種知識講座、科技發(fā)明窗、名勝古跡、當?shù)匚捏w活動等，都可以為學(xué)生提供一個觀察課堂之外世界的窗口。此外，這些采訪和交往活動還有利于學(xué)會情操的陶冶。學(xué)生如果整天埋頭于課本，難免會覺得枯燥和乏味，嚴重的甚至?xí)袇拰W(xué)情緒產(chǎn)生。從學(xué)生的角度來說，基于小記者平臺的采訪和交往活動某種意義上帶有文娛活動的色彩，因此可以在很大程度上紓解學(xué)生因壓力而產(chǎn)生的緊張情緒，更重要的是，可以使學(xué)生在藝術(shù)和美中感受生活的美好和充實，從而帶著愉悅的情緒去學(xué)習(xí)和生活。

如上，本文對借助小記者平臺提升小學(xué)生文化素養(yǎng)提出了幾點個人意見，分別是明確小記者平臺基本的教育功能定位;使小記者平臺成為聯(lián)系知識世界和生活世界的橋梁;注重鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識和社會化能力;要能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增強團結(jié)，進而達到了提升小學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1]嚴衛(wèi)強.SWOT模式下小記者社團與語文學(xué)科的有效整合初探[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（5）：54-54.

[2]嚴衛(wèi)強.嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤——談如何使小記者社團活動與語文教學(xué)進行有效整合[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（3）：41-41.