如何指導(dǎo)學(xué)生聽課

陳秀珍

摘 要：聽課是相對于教師的講授而言的，是學(xué)生接受知識的重要途徑之一，聽課包含兩個方面：一方面教師要講好，一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，指導(dǎo)學(xué)生會聽課，聽好課，是教師的一項教學(xué)基本功。

關(guān)鍵詞：善聽 多思 會問 勤記

聽課并不是被動地接收信息，而是聽、思、問、記相結(jié)合，主動地探求知識。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生處理好這幾個問題，從而提高學(xué)生的聽課能力和水平呢？

一、善聽——聽的能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主要有兩點：

1.將語言文字變成形象具體的畫面

把聽和想象結(jié)合起來，這不僅是理解課文的一種手段，對聽的能力也是一種很好的訓(xùn)練。例如：教 《少年閏土》一課，可要求學(xué)生在聽老師讀課文時想象少年閏土的形象，不僅想象他靜止的肖像，而且把在瓜田看瓜刺猹時的動作聯(lián)系起來，進(jìn)行想象性描述。學(xué)生一般都能在腦海中勾畫出這樣的畫面來：金黃色的月亮，銀光鋪滿大地，綠色的瓜田里，站著一個 紫紅色圓臉，手捏鋼叉，頸上帶著銀項圈的少年。猹出來偷瓜，閏土立即手持鋼叉，向猹刺去......這樣，使學(xué)生在聽的過程中，把理解語言文字跟認(rèn)識事物結(jié)合起來，并對語言文字所敘述的情景，得到真切的理解。

2.在聽的過程中進(jìn)行分析和綜合

例如：教《林海》一課，通過形象的板書，學(xué)生的感情朗讀，師生的描述可勾畫出了 “林海”美麗壯觀……